网球运动对青少年(11-17岁)思维调控能力影响的研究

青少年处于身心发展的快速期与敏感期，依靠良好的思维调控能力可以有效减少当今社会多发于青少年的焦虑、抑郁、失眠等症状。本研究通过2个实验试图去检验30名青少年网球运动员思维抑制与思维控制对于自身控制能力损耗的影响，探索网球运动对于青少年主要是11-17岁这个年龄阶段思维调控能力的影响，去发现青少年网球运动员在运动中所具备的思维认知能力，从而为克服青少年随年龄日益增长的各种不良思维习惯，推动青少年身心健康发展提供重要依据。

习题教学应关注学生思维调控的训练

教给学生思维调控的有关知识,教会学生从他控逐步过渡到自控,通过发声思维加强训练——说题等方法达到思维调控训练的目的来提高学生思维能力.

例说数学问题解决的思维调控

本文运用一个选择题的求解及讨论过程来展示数学问题解决中思维的调控．

语言与思维调控--一项基于中、英交流对英语口述影响的研究

本文从语言与思维调控的视角考察了学习者中/英交流后就同一话题进行英文口述时通达目标语的情况,并探讨了母语在外语口语产出中的作用。12名英语中级水平的受试每两人一组,就选定的图片用中文交流,再分别用英语叙评;接着就另一幅图片又用英文交流再叙评。研究发现:1)交流所用语种影响受试口述中对目标语的通达;2)当更多通达英语时,受试主要表现为客体调控。研究表明,中级水平的英语学习者仍需借助母语进行有效思维调控。

学会思维调控

同学们知道,解决一个数学问题的过程,从本质上来看,就是不断进行思维调控的过程.思维调控的目的,在于能够使问题由隐约变得清晰,由复杂变得简单.一般地,解题中思维调控究竟调控什么？本文试图通过具体的实例加以总结,仅供同学们参考.一、调控问题结构对相当数量的数学问题,若要解决它们,其关键在于调控问题的内在结构.只要把隐含在问题之中的结构捣腾清楚了,问题也就自然解决了.请看以下两例：

浅谈声乐学习和表演中思维调控的重要性

人的一切活动都受制于大脑思维意识的控制,声乐的学习和演唱也不例外。在学习或是演唱声乐作品时,起决定作用的声带、音乐情感的处理等都离不开思维的控制。可以说,声乐演唱是表演者主观思维在以客观乐谱为基础的前提下思维意识的外在展现。因此,思维调控对于声乐学习和表演者有着重要的现实意义。文章主要通过正确协调歌唱器官与表演肢体、正确处理作品中的情感以及实现作品内容的活态化三方面,对声乐学习和表演中思维调控的重要性做一简单介绍。

数形结合的思维调控

数形结合作为重要的数学思想，有其广泛的应用。但在具体运用时要善于进行理性思考，即进行思维调控，以求少走弯路，发挥出更好的功效。因为数形结合离不开构图，但如何构图，繁简差别很大，我们应以求简为原则。下面举例解析。

注重思维调控,培养学生创新能力

物理教学中的思维调控是以发掘学生的思维创造力为核心,以培养学生的创造性思维与心理品质为先导。其目的在于培养学生的创新精神和创新能力。在教学中应以物理知识为载体,通过对思维的适时调控,有效地培养学生的创新能力。

论事实本位的思维方式:实证思维

心理维、理念维、事实维,是人的思维活动中的三大驱控要素,在思维中形成一个可比喻为纵、横、竖的三维驱控结构,它们从三个维向上驱控着思维的具体活动,形成不同的思维方式。本文重点讨论了由事实维主导的客观实证思维方式,主要有:客观实证与逻辑推演、具体科学与科学理论、行为预期与反馈实效等六种思维方式。并强调实证思维的改进在于科学化。

引导展示思维过程 强化思维训练效果

在阅读教学中,重视和加强思维训练,这是开发学生 智力、培养学生能力的重要前提。而在思维训练中引导学生展示思维过程,进行有效调控,则是强化思维训练效果的重要环节。 一、发现思维障碍,讲究思维调控的针对性 阅读教学中的思维训练,是以阅读教材为凭借,以发展学生思维、培养学生理解和运用语言文字的能力为目的。

确立学员主体地位 培养警校新型人才

警校是一种相对特殊的教育,本文从发展学员思维调控情绪等角度,探讨以学员为主体地位的教学模式,让学生创造性地进行学习。

课堂教学的思维机制

课堂教学的思维既存在于个体之内的思维迸发之中,又存在于个体之间的思维碰撞之中。研究课堂教学的思维机制,探究课堂教学的思维特质、规律及其调控,对于教师准确地把握学生的思维脉搏,促使师生之间、学生之间产生思维共振、情感共鸣,切实提高课堂教学质量和效益,具有重大意义。

论宏观调控需要转轨

目前．根据宏观经济形势新的发展要求，宏观调控需要转轨。这里所说的转轨．是指宏观调控思维与方式的转轨。

教学中预防旧错重犯的策略

学生在学习过程中出现差错有一定的必然性和规律性，加之教师教学上的疏忽，导致学生旧错重犯的现象屡见不鲜。为此，在教学中采取有效措施引导学生对学习中的错误主动纠、及时纠、提前纠、反复纠，有利于防微杜渐，确保教学效果。１启动调控，自我暴露人的思维是由思维...

构筑简约有效的数学教学模式

数学本身内涵的简约性和教学的限量性决定了数学教学的简约性,数学教学的简约绝非肤浅地减少教学内容与简化教学程序,而是规避烦琐的课堂教学,实现一种删繁就简、去粗取精的表面简单内涵丰富的教学模式。