如何在小学数学教学中培养学生的转化思维能力

转化思维能力能够帮助学生转化抽象的概念,对此,教师要注重加强引导,让学生能够借助生活经验以及数学模型等,将抽象概念转化为自己已有的知识经验。对此,文章结合教学内容,重点讨论转化思维能力培养对策,以供参考。

小学数学教学如何培养学生转化思维能力的探索

学生充分具备转化思维能力,小学阶段数学教学中一些高难度、逻辑性强、理论较深的知识教学才能直观一些、简化一些,教学难度才能降低,教学效果才能提高。故而,培养学生转化思维能力是现阶段小学阶段数学教育教学全流程的重要方向,亦是教师教学转变的重要路径。文章就转化思维能力的概念解读作为总起,浅要分析了转化思维能力培养的价值以及转化思维能力培养的原则,结合起小学阶段数学教学案例探索了教师开展转化思维能力培养的具体策略。

数学教学中学生转化思维能力的培养探讨

在数学教学中培养学生的转化思想,能够帮助学生疏通新知识和旧知识之间的阻碍,让学生学习新知识时构建同已有知识之间的联系,帮助学生更好地学习知识。教师应在课堂教学中渗透转化思想,引导学生以概括、总结及运用数学知识,将分布于每一章的数学知识相串联,让学生构建完整清晰的认知结构,培养学生的转化能力,指导学生整理、归纳与思考,充分发挥转化思想的积极作用,培养学生的数学素养。

互联网时代领导者应具备的融合性思维及其应用

互联网时代呈现迭代更新特征,互联网思维也具有思维并存或交替的样态。领导者应具有融合性思维,运用逻辑与辩证思维方式看待数据的存在与发展,运用开放性与数字化视角看待数据所引发的相关争议与质疑,运用融合性数据思维整合推进互联网空间安全治理。领导者要具有创造性的思维转化能力,具体包括创造性的数据资源转化能力和创造性的数字化治理能力。

高考数学导数解题转化思想研究

导数是联系高等数学与初等数学的纽带,高中阶段引进导数的学习有利于学生更好地理解函数的性态,近几年导数有关的问题就成为了历年高考中的热点内容,本课题期望通过对导数在高考数学解题应用中的探讨,拓展学生的解题思路,提高学生分析问题和解决问题的能力.特别是对有关求参数区值范围问题的思维转化能力.