思维迁移在陶瓷设计中运用的案例分析

思维迁移是新事物产生的有效途径,是人类进步的推动力。无论在哪种行业的设计中,都需要有创新思想,思维迁移就是将不同领域的思维相互渗透,相结合在一起,从而设计出新的作品来。本文通过对思维、思维迁移的理解、分析,以实例分析思维迁移的表现形式,详细阐述了思维迁移在陶瓷设计中应用的重要性和必要性。

浅析英语写作中的汉语思维迁移

在二语习得研究中，迁移是一个非常重要的研究领域。对母语正负迁移的研究对英语教学实践起到积极的帮助，有效地推动英语教学的发展。迁移指母语中已有的知识对新学的知识的影响，它可推动或阻碍新知识的吸收。因此，迁移可分为正迁移和负迁移，正迁移促进学习、而负迁移则阻碍学习。一般来说，两种语言系统的相同或相似会导致正迁移的发生；它们的不同则导致负迁移的发生。确实，

思维迁移:提高大学数学教学质量的重要路径

提高高等数学教学质量的方法是多元的,而"思维迁移"是需要引起教师高度重视的一条可行路径。本文着重讨论知识迁移、情感迁移、语言迁移,以及解题方式迁移等问题,以说明"思维迁移"对于提高高等数学教学质量的必要性和重要性。

训练思维迁移视角下教练员执教成绩“高原现象”成因及破解路径

在运动训练过程中,教练员的执教能力是决定运动员竞技水平发展的重要因素,教练员的执教能力越高,培养的运动员越优秀。教练员执教能力,是指教练员认识和把握项目运动规律,在项目选材、竞技训练、比赛及科学管理等方面所具备的各种理论和实践的本领,即执教能力是对教练员既得知识和本领的反映。但在运动训练中常常发生这类现象,许多优秀教练员难以使运动员较稳定地长期保持较高的竞技水平,不能使自己执教的运动项目始终获得较理想的成绩,

有效引导,发展学生思维迁移能力——对一道力学试题拓展分析

通过一道常见力学习题分析,改变条件,不断进行类比拓展分析,逐步在教学中引导学生进行思维迁移训练,尝试让科学思维训练从低阶向高阶过渡,为进一步让核心素养落地提供习题教学实例。

高中物理教学中如何培养学生的思维迁移能力——以“楞次定律”的教学为例

思维迁移能力的培养是物理课程改革的要求,也是高中物理教育的重要目标。思维迁移能力的培养对于帮助学生克服思维定势,促进学生思维的活跃性,增强学生的知识迁移能力和学习能力有着至关重要的作用。下面,笔者结合教学实践,就高中物理教学中如何培养学生的思维迁移能力,谈几点体会和看法。

思维迁移:提高大学数学教学质量的重要路径

提高高等数学教学质量的方法是多元的,而"思维迁移"是需要引起教师高度重视的一条可行路径。本文着重讨论知识迁移、情感迁移、语言迁移,以及解题方式迁移等问题,以说明"思维迁移"对于提高高等数学教学质量的必要性和重要性。

浅谈思维迁移与历史知识类化

一、迁移与类化的基本原理思维迁移是在认识客观的历史事实、历史现象中，揭示同类知识的内在联系、本质属性及其发展规律而使知识类化，并运用类化理论能动地阐释历史现象，即从“感性到理性”和“理性到实践”的深化认识过程。知识类化是教师根据一定的标准将史实进行类...

浅谈高中生物理思维迁移能力的培养策略

学生思维迁移能力的发展水平反映着学生个体的智力状况。对高中生物理思维迁移能力的培养应注重非智力因素的作用,要培养积极心理因素、保护学习兴趣、渗透物理学史教育等;也要注重智力因素的作用,从知识的意义建构、建立知识结构、一题多解、一题多变等克服思维定势的影响,培养学生求异和发散思维能力,促进其物理思维迁移能力的发展。

高中物理思维迁移教学的实践探究

思维迁移是培养学生思维能力的重要策略,它不仅能帮助学生更好地理解新知,还能促进学生发散性思维的培养,使学生提升能力.

思维迁移与解题效率

解数学题时，透过思维迁移，把抽象问题转化为具体问题，容易找到解题方法，有助于提高解题效率．在一次课上，我与学生研究了一道有趣的题目，见《新课标北师大版数学（九年级下）》127页“试一试”：

高中物理教学中思维迁移能力的培养

随着高中物理新课程改革的深入进行，在物理课程中培养学生的思维迁移能力越来越受到人们的广泛关注和重视。学生思维迁移能力的培养有利于学生克服思维定势，有利于活跃学生思维，有利于增强学生的思维迁移能力和学习能力。

思维迁移对发散思维的形成探讨

物理知识的力、热、光、电磁等各模块分别对应着不同的现象，研究对象有着各自特点与独立的特征，思维应用有着不同的角度．但在解决实际问题时，如果将不同的模型思维方式在不同模块之间互通，就会使对研究的问题起到柳暗花明的效果，有助于加深思维的品质，有利于发散思维的形成，能够使创新能力得到培养，创造性思维得到发展．

多层思维迁移的智力开发功能——“现代教学思维学”初探

思维是智力的核心成份，在教学中加强思维训练对于开发智力有着十分重要的意义。近年来，在传授知识的同时注重发展智力方面，不少人做了一定的富有成效的工作，并积累了一些经验。在这里我们试图移植新的方法论，就多层思维结构中的两种思维活动方式——多层分析迁移与多层相似迁移，在教学领域中的智力开发功能，作些粗浅的探讨。

谈《孙子》思维迁移

《孙子》对现代军事、政治、经济等领域具有思维迁移的普遍性有以下三点：一、“五事”、“七计”；二、知彼知己，百战不殆；三、典范的战略战术理论。

中学生物理思维迁移能力的理论和实践探讨

本文对物理思维迁移能力进行探究,分析了中学物理思维迁移与物理思维迁移能力理论,并且给出了一些物理教学中培养中学生思维迁移能力的教学实践.

班级管理思维迁移趣谈

人的经验也许是有限的,但是人的视野是开阔的,人的创造力是无限的。因此,只要我们跳出班级管理的小天地,眺望周围的大千世界,就能够受到若干意想不到的启迪,产生若干新的富有创意的点子,从而使我们的班级管理在原有的水平上更上一层楼。这里介绍的是若干也许不失情趣的小?..

大学生英语写作研究:思维和思维迁移的视角——一份来自西部某二本院校英语专业大学生的研究报告

英语专业大学生英语写作中普遍存在思辨能力不足的问题,即所谓的"思辨缺席症"。然而,思辨缺席症的存在真的是英语专业学生思维能力的问题?英语专业学生英语外语写作和汉语母语写作是否都同样存在严重的思辨能力不足的问题?能否借助母语思维的正迁移改善英语专业学生英语写作思辨能力不足的缺陷?本研究通过教学实验对我国西部某二本院校三年级英语专业大学生英语写作思辨能力不足的问题进行实证研究,并尝试借助母语思维正迁移对此予以改进。

强化思维迁移 提高解题效率

在化学习题中,常出现如下题型:向50ml18mol/LH_2SO_4溶液中加入足量的铜片,并加热,充分反应后,被还原的硫酸的物质的量为:(A)<0.45mol(B)=0.45mol(C)0.45-0.90mol(D)>0.90mol.学生一般采用以下解法:先写出反应式,Cu+2H_2SO_4(浓)==(?)=CuSO_4SO_2↑+2H_2O由于铜片为足量,所以H_2SO_4全部参与反应。因此,被还原的H_2SO_4应为整个H_2SO_4的1/2,即:1/2×50×10^(-3)×18=0.45ml。故选择(B)。实际上,上述解法是错误的。