基于大学生课堂思维进程的会计教学方法探讨

作为管理专业的学生,毕业后所面临的可供选择的就业机会中,有很大一部分是成为一名会计人员。因此,研究如何增强学生的会计职业能力,进而促使经管类学生能够成功就业具有重要现实意义。以大学生课堂学习过程中应有的思维进程规律作为研究对象,设计出以提升会计教学效果为目标的心向诱导教学法、搭建支架教学法以及实践体验教学法。

《资本论》第一卷的思维进程

求索马克思在《资本论》里的思维进程,不仅有助于掌握马克思经济理论的精髓,而且可以借鉴马克思分析研究经济问题的方法。 《资本论》第一卷,马克思的思维进程是:第一步:在流通领域,首先分析了商品转化为货币,创立了价值范畴,铺设了揭示资本主义社会经济运行规律的抽象台阶。其次分析了货币转化为资本,给资本下了科学的定义,揭示了资本主义生产方式的产生过程。第二步:在直接生产领域,分析了资本产生剩余价值,创立了资本范畴,揭示了资本主义生产过程的实质。第三步:在再生产领域,分析了剩余价值的资本化,揭示了资本主义的占有规律。

写作思维进程个性化微探

任何写作活动都不能离开思维进程,人们的思维活动又是写作进程的原动力,所以探讨思维规律是研究写作问题的本质性课题。从＂审题、立意、选材、谋篇＂作文四部曲看来,分析思维进程的规律和类型,对于指导写作练习甚有裨益。一、审题、立意时涉及的思维规律1.深层分析思维法通过对事物（具体的可指命题对象）的理解和分析,应尽量避免表面的、肤浅的释义,要透过表层现象,

以可视化表格为抓手,推进学生思维进程——“新课标”背景下的思辨性作文写作指导

思维能力的培养是"思辨性阅读与表达"的灵魂,也是语文教学核心要素之一。抽象、不可见的思维,往往具有即时、浅表、散乱的特点。基于此,捕捉学生分析问题时的自动化思维,转化为稳定、深刻、严谨的认知,需要不断丰富学生的思维感知体验,让抽象不可见的想法看得见。笔者借助可视化思维理念,专门设计了一堂思辨性作文指导课,以期以表格为抓手,有效推进学生的思维进程,让思维力的发展与提升有路可循。

创意思维进程中的中国与西方

文化创意产业这个概念是什么？它的提出有哪些当下的背景？用什么样的思维方式进行文化创意乃至于开发经营管理现代文化创意产业？在这个进程中，我们中国究竟有什么样的优势可以成就一番什么样的作为呢？

追问:调控学生阅读思维的重要手段

追问是调控学生阅读思维进程的重要手段。如何抓住学生阅读思考时突现的一闪灵光．穷追不舍，让学生弄懂弄通，甚至理解上出新出彩，这决定于教师的追问机智。在阅读教学中．教师如果能敏锐捕捉学生阅读理解过程中的可塑点进行追问，就可能推动学生的阅读思维步步深入，从而达到提升学生思维品质的效果。

逻辑思维在句法修辞现象中的投射

本文首先论述逻辑思维与自然语言既密切联系、互相依存，又彼此有别、不—一对应，因而决定了逻辑思维形式和逻辑思维进程在句法修辞现象中一定有所投射，而投射的方式多种多样。其次从对投射的考察中归纳出１４种投射方式，对其中相对地更具修辞价值的８种作重点论述。最后论述了这种考察在深入理解句法修辞现象和分析其修辞功能以及开展修辞学研究等方面的意义。

谈秘书的越位思维

秘书在工作实践中,语言、行为上丝毫都不能越位,而在思维上却可以而且应该越位。越位思维是协调领导思维和秘书思维的重要桥梁,也是实现秘书参谋助手职能的重要途径。秘书的越位思维可以通过跟踪领导的思想活动,实行换位思考等方法来实现,同时要注意越位的均衡点的把握。

重视解题后反思，提高学生的思维能力

《普高数学课标》明确要求教师要“注重提高学生的数学思维能力，强调培养学生反思迁移能力”。重视学生的题后反思能力的培养可以有效避免解题的错误，深化、掌握解题思路；是对思维进程、思维结果进行的再认识、调整和提高的过程；是优化解题方法，引申、拓广题目结论，提高分析问题、解决问题的能力；培养学生思维的深刻性、广阔性、批判性和灵活性；达到举一反三、融会贯通的目标。解题后我们怎样反思比较有效呢？我认为可以从以下几个方面进行。

杨慎“并州故乡”观的内涵及成因——与苏轼故乡观的比较

从异乡观和故乡观可分开来说,杨慎的异乡观与苏轼同多异少,都走过由排斥、亲近、发现优点、天教异乡看美景到暂时故乡化的思维进程,只是苏轼走向了更彻底的异乡"前生"化,而杨慎只做到第二故乡化——"并州故乡"。但两人的故乡观差别极大,只在最低的故乡具化上相同,且杨慎似更突出,然在故乡泛化、意念化和故乡"寄生"化上,杨慎则无表现。苏轼旷达,杨慎沉重。其原因是政治上杨慎被永远充军,回乡是最后诉求,其"并州故乡"观,实质是政治道德的归隐态度,而苏轼被贬谪,回乡不是唯一出路;对待人生,苏轼佛、道兼用,"寓""寄"于物,杨慎坚守儒家人格,拘泥执著。

关于史学认识论问题的几点浅见

科学的任务在于透过现象认识和揭示事物的本质,如果现象与本质完全一致、事物的内在矛盾运动规律能够一目了然地洞悉无遗的话,那末,科学便没有存在的余地了。

构造平行四边形解题(初二)

解数学题时，构造平行四边形，往往能缩短思维进程，化难为易，快速地解决问题．那么，实际解题时，遇到什么样的问题，考虑构造平行四边形呢？

喜见滇云旧侣,重到并州故乡——杨慎异乡观剖析

从异乡观和故乡观分开来说,杨慎的异乡观走过了由排斥、亲近、发现优点、天教异乡看美景到"并州故乡"化的思维进程,而故乡观只在怀念故乡的具化上有突出表现。分析杨慎故乡观沉重的原因,一是在处境上他被永远充军,回乡成为最后诉求;二是人格上趋向于坚毅执着的儒家人格。其"并州故乡"观的实质,是一种对既有的政治道德规范表示抗拒的类似归隐的态度。

略论数学抽象分析方法

数学抽象是一种科学抽象,在科学研究中发挥了重要作用。本文试图对数学抽象分析方法的涵义给以界定,揭示数学抽象分析的思维进程,并简要地指出该法的实施步骤。

数学的教育功能

数学的教育功能西北民族学院数学系王维兰数学，使人形成正确的思维数学是思维的工具，数学教育不光是指学习一定的数学知识，必须涉及基本的数学思维方式──抽象化、运用符号、建立模型、逻辑分析、推理计算、从数据进行判断等等。不同于其它学科，数学的抽象是舍弃事物...

告别无效提问 演绎精彩课堂——对语文课堂教学提问有效性的思考

课堂提问是课堂教学的基本形式之一。有效的课堂提问能激发学生思维的兴趣，增强学生思维的严密性、深刻性和批判性，也能使学生在接受新知的过程中向更高更远的层面飞跃。而无效的课堂提问则会干扰学生的思维进程，增加他们理解课文的难度，甚至会将他们的思维导向歧途。在当前的课堂教学中，这种无效提问并不少见。

逻辑与历史相统一的辩证方法及其在《资本论》中的运用

马克思在对资产阶级政治经济学进行彻底批判并完成政治经济学革命的同时,也实现了政治经济学方法上的革命.在《资本论》中创立了大写的"逻辑学"和宏伟的方法论体系.逻辑与历史相统一的方法就是马克思在《资本论》中运用的基本逻辑方法之一.这一方法对于我们分析研究一个系统的历史发展和演进以及某一结构内在机制的形成和变化规律具有普遍的方法论意义. 一、逻辑、历史及其相互关系逻辑在《资本论》

历史与逻辑一致新论

马克思主义哲学发展到今天,要求我们精确地确定它的每一条原理的具体含义。本着这一精神,我们来重新探讨历史与逻辑一致这个原理的确切含义及其方法论意义。(一) 历史与逻辑一致的含义是,思维由抽象到具体的认识进程,即逻辑与人类认识的发展史大致一致。与很多人以为的相反,这里与逻辑一致的历史,仅仅只是认识史,而不能包括客观事物的历史。事情很清楚,逻辑范畴所反映的,是客观世界最一般的绝对属性。这属性,