学生思维透明化的点滴思考——以小学语文习作课堂思维导图的应用为例

思维的过程是具有隐秘性的,学生思考的过程未必都会呈现或者被他人发现,如何实现思维透明化呢?习作教学有利于培养学生的发散思维,为学生创造思考的机会,笔者在小学语文习作教学中进行了一些尝试,利用思维导图呈现学生思考的过程,实现思维透明化。

思维透明化课堂教学探索

高效的课堂教学活动建立在教学双方信息交流顺畅的基础上,这种交流包括语言、肢体动作等可感媒介的交流,也包括教学双方思维的隐形交互。思维具有隐秘、跳跃的特点,教学过程中学生未必能完全把握住老师的教学思维,教师也很难完全了解学生的思维状态,从而造成有教无学、课堂教学质量不够理想。文章针对这些教学问题,以实现教师思维和学生思维的双向透明化为目标,探讨了思维透明化课堂的组织实施方式,研究了促进教师思维透明化、学生思维透明化的改革举措,为课堂教学的高效开展提供了有益的参考。