“有氧英语”阅读教学提问设计的思维重塑

本文直面小学英语阅读教学课堂提问现状,聚焦课堂提问的本质诉求与价值取向,指出设计提问绝不是简单的灌输和肤浅的植入,而是指向学生英语核心素养,是指向学生语言能力的培养、学习能力的培升、思维品质的培塑和文化品格的培育的系统行动。“有氧英语”课堂问题设计应聚焦每个学生都是发展中的“完整人”,架构多元平台激荡起学生的语言想象,链接多维生活建构起学生的言语磁场,从而在日常课堂中真正培育起每个学生的英语综合素养,实现英语习得从语言到言语的自然进阶。

迎接“互联网＋教育”顺应创新时代要求——喜读王竹立教授《碎片与重构：互联网思维重塑大教育》

中国教育＂互联网＋＂时代的新模式、新思路;利用互联网时代信息技术打破时空限制,打造没有围墙的学校,培养创新思维,推动学习方式革命;实现终身教育,促进人的自由发展。

我国公务员生态责任的思维重塑

从现实意义来看,人是一定历史下的人,环境是一定历史下的环境,历史下的人与环境的关系,注定循环的影响时空中历史下的又一代人与环境的关系。一个政府对于本地区的生态状况有着维护的权利和利益,要对这个土地上的世世代代的人们负责。公务员作为政府行政的执行人,必须时刻以生态责任鞭策自我行为,认清我国的生态困境,明确公务员在建设生态文明中应该担任的角色,具有现代性的处理生态问题,对于公务员正确的处理利益与环境的矛盾,发展与保护的关系,创建生态环境与民众生活和谐状态等与生态文明相关的问题提出思考的思路。在生态文明建设中公务员的生态素质必须符合生态文明建设的要求,"生态人"是赋予公务员的又一个时代性价值观。

重塑思维,提升学校教学管理者“四力”水平

教学管理是学校管理的重要组成部分。教学管理者的思维方式需要从散点走向系统,逐步形成全局思维、团队思维、整合思维及亮点思维,由此提升对教学工作的价值思辨力、组织领导力、活动设计力和专业引领力,从而提高教学管理水平。

人工智能时代图书编辑思维的解码与重构

互联网与数字时代的深度交融创造了一个奇妙又充满无限可能的时代。数字时代的呼啸而来将“数据”的定义抬升到一个全新的高度,似乎万事万物皆可数据化,而数据成为了推动经济发展、社会变革的源动力。互联网技术的深度发展为数据传播、存储交换、运算变现等提供了一个巨大的平台。依托互联网和数字化,人工智能迅速发展,并逐渐改变着人们的生活习惯,也必将深刻影响人类的社会活动。这种逐步迭代的智能化在图书出版、新闻传播等领域正在演变出根本性的变化。在对传统出版编辑行业造成巨大的挑战乃至颠覆性变革的同时,也给行业发展带来更多的可能性。图书编辑如何了解并理解人工智能时代的各方面冲击,如何把握人工智能对编辑出版行业的冲击与机遇,如何解码生活实践中人工智能传递的信息并做出调整?本文结合当前编辑出版行业实践及人工智能对行业的影响,试谈在人工智能时代编辑思维的认知与重构。

对于保罗批判性思维理论的几点解读

本文从三个方面解读了保罗的批判性思维理论:重塑人的思维以抵御自我中心倾向,通过智力特质的培养发展人的道德推理能力;信息识别能力是衡量教育的标准,人们需要具备分析和评价信息的能力,以便于确定相信或拒绝信息;学科内思维是获得学科知识的要件,关键在于掌握基本概念和提出深入的问题。

浅析媒体融合的边界突破

当媒体融合的概念不断刷新,如何打破固有的定式、如何处理好媒体"融合创新"与"主业坚守"之间的关系成为热点话题。本文分析了媒体融合背景下,传统媒体如何跨界突破、借势发力、迎风生长,为广电媒体建立"合伙人"思维提供了有益的参考思路。

“双万计划”背景下《专业表现技法》课程改革策略与实施路径研究

课程改革对标国家级一流本科课程“双万计划”建设目标,针对有明显成效的特色课程进行优化提升。课程以需求为导向、创新为原则,重塑学生设计思维模式,培养具有较强实践能力的高素质综合人才。改革通过特色思政树立正确价值引领,为课程赋予传统文化的温度;在重构教学内容及组织形式的同时融合前沿数字化技术,延展课程的深度与广度;依托项目式教学,形成“项目为主线、学生为主体、教师为主导”的主动学习模式。