大学物理学习思维障碍归因及教学对策

针对目前大学物理学习中出现的思维障碍,通过观察、访谈、问卷调查等方式进行总结归类并分析原因,提出相应的教学对策—思维障碍介入教学法,将其应用于教学实践并在实践中不断完善。教育实验结果表明该教学对策取得了较好的效果,学生的物理思维障碍得到部分消除,思维能力逐步提高,研究成果对教师教学有参考意义。