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聚焦数学思维高度的解题研究
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作者 刘鹏 陈建新 《中学数学月刊》 2023年第5期73-76,共4页
以方程相关问题为例,通过聚焦知识呈现思维高度、聚焦方法提升思维高度、探究反思突破思维高度,用“高观点”来审视解题过程的思维深刻性.对解题与思维的关系进行了研究,试图寻求解题与思维两者的契合点,系统构建解题研究中的数学思维高度.
关键词 高观点 思维深刻性 思维高度 解题研究
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如何提升议论文的思维高度
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作者 赖美英 《课外语文(下)》 2016年第8期113-113,共1页
学生的作文反映在思维上通常有浅薄、混乱、单一的毛病,因此,正确思维方法的培养,也是提高写作能力的关键。
关键词 思维高度 概念界定 议论的思辨性 适度延展 让步说理
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收一收,让探究更精彩——基于思维高度提升的三点思考 被引量:3
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作者 李光宇 《物理教学》 2014年第9期35-38,共4页
基础教育课程改革十余年,探究教学越来越受到专家及一线教师的关注,从理念转变到课堂教学实践,都发生了较大的变化。但从思维提升的角度看,仍然存在着一些问题。本文结合课堂教学设计,谈一谈探究教学中提升学生思维高度的三点思考。
关键词 物理教学 探究教学 思维高度
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发展高阶思维 提升核心素养——例谈小学数学教学中如何发展高阶思维能力 被引量:3
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作者 夏建华 《学苑教育》 2021年第21期37-38,共2页
数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析是数学学科核心素养的组成部分,发展高阶思维,是提升学生核心素养的必由之路。在课堂教学中,教师应站在学生主动发展的角度,组织好教学活动,关注学生的思维过程,引导学生用... 数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析是数学学科核心素养的组成部分,发展高阶思维,是提升学生核心素养的必由之路。在课堂教学中,教师应站在学生主动发展的角度,组织好教学活动,关注学生的思维过程,引导学生用数学的眼光、数学的思维、数学的语言来观察、思考、表达现实世界,发展学生的思维高度、深度、广度,以此培养高阶思维,提升数学核心素养。 展开更多
关键词 思维高度 思维广度 思维深度 高阶思维 数学核心素养
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落实双基和培养思维的有机结合
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作者 王大生 《成都师范学院学报》 1999年第S1期33-34,共2页
关键词 培养思维 溶解度计算 求异思维 学生思维 组织学 催化剂 点拨诱导 典型习题 引导思维 思维高度
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如何提高思维的高度和系统性
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作者 田志刚 《中国审计》 北大核心 2017年第11期88-88,共1页
任何领域的专家除了在专业上积累了海量知识外,他们也在具体的实践和学习中锻炼了自己的思维能力。这种能力使他们能够在面对简单问题时直击要害,通过直觉和判断快速解决,面对复杂问题时不急不躁,通过缜密的分析将问题简化.找到合... 任何领域的专家除了在专业上积累了海量知识外,他们也在具体的实践和学习中锻炼了自己的思维能力。这种能力使他们能够在面对简单问题时直击要害,通过直觉和判断快速解决,面对复杂问题时不急不躁,通过缜密的分析将问题简化.找到合理的解决方案。更重要的是,这种能力也让他们保持着旺盛的好奇心和斗志,从不满足现状,持续精进,从而真正在某个领域有所成就。 展开更多
关键词 审计工作 思维高度 系统性 专家
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灵感锁谈
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作者 张艳秋 《新闻爱好者》 1997年第8期48-48,共1页
我们在写作、科研或从事其他一切创造性的工作中,可能都有这样的体会,某个问题,思考已经很久了,但还是一团迷雾,陷入“上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见”的境地.然而,有一天,忽然由于旁人一句话,一篇文章,或者由于触景生情,顿时大彻大悟... 我们在写作、科研或从事其他一切创造性的工作中,可能都有这样的体会,某个问题,思考已经很久了,但还是一团迷雾,陷入“上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见”的境地.然而,有一天,忽然由于旁人一句话,一篇文章,或者由于触景生情,顿时大彻大悟,问题便迎刃而解.这种顿悟,便是我们平常所说的灵感.灵感的效应真可谓是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”. 展开更多
关键词 创造性 知识积累 高尔基 迎刃而解 爱因斯坦 灵感来源 思维高度 突然降临 毫无进展 必要条件
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基于SOLO分类理论对余弦定理课堂教学的评价
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作者 郭雯 车秀敏 《数学教学通讯》 2019年第36期15-16,共2页
SOLO分类理论是一种评价学生思维高度的方法.文章基于SOLO分类理论对高中数学"余弦定理的证明及应用"课例进行教学评价.通过对学生在问题解答过程中所展现的思维高度进行探析,发现SOLO分类理论能够帮助教师有的放矢地教学,进... SOLO分类理论是一种评价学生思维高度的方法.文章基于SOLO分类理论对高中数学"余弦定理的证明及应用"课例进行教学评价.通过对学生在问题解答过程中所展现的思维高度进行探析,发现SOLO分类理论能够帮助教师有的放矢地教学,进而达到优化教学的目的. 展开更多
关键词 SOLO分类理论 余弦定理 思维高度 教学评价
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Intelligent Machine Theory--A Key Approach to Initiate the Age of Designing Thinking Computers
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作者 Mustafa Pehlivan 《Journal of Mathematics and System Science》 2013年第8期417-418,共2页
The purpose of this paper is to introduce an unknown method for finding a real possible x value of any degree polynomial equation and to show how this can be applied to make computers which are at least x1000 (one th... The purpose of this paper is to introduce an unknown method for finding a real possible x value of any degree polynomial equation and to show how this can be applied to make computers which are at least x1000 (one thousand times) faster than today's existing highest speed computers. Since one of the Milennium Prize Problems offered by Claymath asks about whether P (Deterministic Polynomial) is equal to NP (Non-Deterministic Polynomial) (what that means informally is that whether we can design a computer which can quickly solve a certain complicated problem can also verify the solution quickly (and vice versa). Fortunately, the answer to P vs. NP problem based on my findings in certain algebraic algorythms is yes although there have been many people who claimed the answer is no. What that means is that humans can make machines that work very fast and close to human intelligence in the identification of, say, certain proteins and amino acids, in case my theory is proven to be a fact. This paper is therefore an initial stage of planting the first seeds of the process, in terms of describing how exactly this can happen, theoretically of course, since everything in Science begins with a theory based on the outcome of a hypothesis. 展开更多
关键词 FORMULA POLYNOMIAL equation x DEGREE function power solution milennium PRIZE problem
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运用数形结合思想巧解初中数学选择题 被引量:4
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作者 蔡慧英 《数理化学习》 2017年第11期3-4,共2页
数形结合是学习数学的一个重要的数学思想,也是学好数学的一个敲门砖.平时多加以归纳、延伸、拓展,促使动态的数形结合思想由个体的特殊感悟,扩展到一般的理论高度,牢牢抓住知识之间的本质联系,慢慢积累数学思维的原理,使之成为自己解... 数形结合是学习数学的一个重要的数学思想,也是学好数学的一个敲门砖.平时多加以归纳、延伸、拓展,促使动态的数形结合思想由个体的特殊感悟,扩展到一般的理论高度,牢牢抓住知识之间的本质联系,慢慢积累数学思维的原理,使之成为自己解题时的思维角度. 展开更多
关键词 初中数学 数形结合 思维高度
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小学语文“体验式”习作教学的实践与思考 被引量:1
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作者 汤云玉 《中小学班主任》 2019年第12期27-28,共2页
"生活即教育,社会即学校,教学做合一。"陶行知先生对体验式学习有精辟论断,唯有向学生传授实践理念,才能为学生习作提供丰富素材信息,提升习作学习品质。小学学生习作基础比较薄弱,其致因是多方面的,缺少生活体验是重要原因... "生活即教育,社会即学校,教学做合一。"陶行知先生对体验式学习有精辟论断,唯有向学生传授实践理念,才能为学生习作提供丰富素材信息,提升习作学习品质。小学学生习作基础比较薄弱,其致因是多方面的,缺少生活体验是重要原因。教师在具体教学设计时,需要建立体验意识,主动为学生创设体验情境、强化体验阅读、丰富体验活动、接轨体验生活,形成更广泛体验认知,全面提升学生习作素养。 展开更多
关键词 习作教学 学生习作 体验式 实践与思考 学生体验 思维高度
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不是气功胜似气功——谈书法与健身 被引量:1
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作者 刘福然 《山西老年》 1998年第2期36-36,共1页
中国是书法的故乡,历史渊源流长。随着时代发展,书法已成为一门独特的艺术被广泛的继承和应用,但书法的魅力不仅在于此,它还有另外一种功用,那就是健身。 书法讲究笔力,是一种“力的形式”,这里所说的力并不单纯是生理力的运用,它是一... 中国是书法的故乡,历史渊源流长。随着时代发展,书法已成为一门独特的艺术被广泛的继承和应用,但书法的魅力不仅在于此,它还有另外一种功用,那就是健身。 书法讲究笔力,是一种“力的形式”,这里所说的力并不单纯是生理力的运用,它是一种周身处于书写状态,思维高度集中,与运笔相协调以生理力为基础的精神力的挥运,结合刚柔舒展而有节律的腰、臂、腕、指的运用。 展开更多
关键词 书法 气功 健身 心理机制 老年人 历史渊源 思维高度 精神力 节律 以意行气
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有期待,有希望
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《农家女》 2016年第1期28-28,共1页
请以“总有一种期待”为题目,写一篇文章。要求立意自定,文体自选,对这一简短的题目,乍看平淡,审题难度不大,人人能写,但要写好却非易事,要写出精彩和个性更难。学子们是如何发挥其思维高度,立意构思又是如何不落窠臼的?让我... 请以“总有一种期待”为题目,写一篇文章。要求立意自定,文体自选,对这一简短的题目,乍看平淡,审题难度不大,人人能写,但要写好却非易事,要写出精彩和个性更难。学子们是如何发挥其思维高度,立意构思又是如何不落窠臼的?让我们一起领会文章中的“深刻”和“创新”。 展开更多
关键词 立意构思 思维高度 深刻 创新
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