运用高中数学教材“思考与交流”模块提高教学效果

高中阶段学生的学习情况趋于稳定,能在遇到困难问题时与教师展开及时地沟通与交流。此时教师应基于学生的核心素养,围绕着数学教材中的各个教学模块,构建高效的高中数学课堂。课程教材是知识传播的载体,对学生学习数学知识理论有着较为重要的作用,教师应围绕教材内容以及学生的认知能力与理解能力,对教材内容进行创新与改革,不断地更新自身的教育理念,利用“思考与交流”模块真正地提高学生的学习效率与质量。

对《化学Ⅰ》“思考与交流”栏目的认识

以《普通高中化学课程标准(实验)》为指导、人民教育出版社出版的《化学Ⅰ》教材在栏日设置上较以往教材有很大的突破：该教材“节”层次下设置了“思考与交流”、“科学探究”、“科学视野”、“科学史话”、“实践活动”、“实验”、“学与问”、

如何培养学生独立思考和交流的良好习惯

《数学课程课标》指出:数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具,它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他学科提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础;数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用;数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生具有数学学习的好习惯是学好数学的根本保证。

用活用好教材“问题”栏目

学生创造性思维的激发源于有层次、有逻辑、有明确趋向的"问题"的解决。人教版《普通高中标准实验教科书化学》教材中共设置39处"思考与交流"和17处"学与问"启迪智慧的"问题"栏目。因此,教师应从创设教学情境、以疑生疑、逐层答疑、构建知识体系、归纳总结等方面入手,用活用好教材"问题"栏目,挖掘其教学功能和教育价值。