“六顶思考帽”思维模式在护生岗位胜任力培养中的应用

目的:研究“六顶思考帽”在护理岗位胜任力培养的教学成效,并对其教学效果进行评价。方法:选取病区内40名护生为研究对象,采用“六顶思考帽”思维模式进行岗位能力培养。结果:该模式和传统教学方法比较,能明显提升护生的心理特质、协作沟通能力、评判性思维能力、临床护理能力和职业发展能力等岗位胜任力,同时提高教学的满意度,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:“六顶思考帽”思维模式能显著提高护生岗位胜任力和教学满意度,是提升护生岗位能力,改善临床教学质量的一种可行方法。

草原真热闹——“六顶思考帽”评析大班韵律活动

“六顶思考帽”主要指在设计音乐活动时,能够从游戏化、创意化、合作化、生活化、层次化、整体化这六个维度思考,不仅要满足幼儿人格的不断丰满与在领域学习中不断进步的需要,而且要满足幼儿的游戏需要、创意表达需要、合作交往需要。

“六顶思考帽”结合问题链教学促进初中生英语思维品质提升的探讨——以Unit 2 Lesson 6 Tom Sawyer阅读教学为例

思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。针对初中英语阅读教学中教学模式单一、创新性不足、可接受性低的教学现状,引入“六顶思考帽”思维模式,结合问题链的使用,帮助学生将思维过程具体化,为其阅读理解提供抓手。以北师大版初中《英语》九年级(全一册)Unit 2 Lesson 6 Tom Sawyer阅读教学为例,对“六顶思考帽”结合问题链的教学设计方式进行进一步说明,并证明该教学策略能提升学生思维品质的合理性及科学性,旨在为初中英语阅读教学如何培养学生的思维品质提供借鉴。

六顶思考帽对学生问题解决能力与协作编程能力的影响——以小学Scratch编程PBL教学为例

目前项目式教学法(PBL)已广泛应用于各个学科,然而现有的PBL教学实践普遍存在小组合作形式化、成员合作意识淡薄等现象,极大地影响了学生问题解决的成效。如何帮助学习者提高问题解决能力是目前存在的一个关键且具有挑战性的问题。六顶思考帽以“帽子”形象化的比喻引领学生“平行思考”,让学生混乱的思维变得清晰,为人际沟通提供了操作框架,使得团体中无意义的争论变成集思广益的创造,极大地提高了问题解决效率。本研究借助六顶思考帽为小学信息技术PBL教学提供支架来提高学生的问题解决能力与协作编程能力。本研究以61位小学五年级学生为被试对象,开展“Scratch编程”课程的PBL教学实验,并将基于六顶思考帽的PBL教学模式和传统PBL教学模式分别在实验班和对照班实施。数据结果表明,基于六顶思考帽的PBL教学模式较之传统的PBL教学模式能够显著提高学生的问题解决能力和协作编程能力。本研究为今后开展有效的PBL教学提供了教学策略的参考,为今后开展关于问题解决能力、协作编程能力培养的相关研究提供了方法启示。

六顶思考帽在中医诊断学病案教学的探索

中医诊断学中运用案例教学的目的是通过对临床病案的分析与讨论来树立和培养学生的中医思维与临床辨证的运用能力。考虑到传统病案教学存在学生参与度低、形式单一等局限性,故此文尝试将一种平行式思维训练方法——“六顶思考帽”引入到中医诊断学案例教学中来。这种方法以6种不同颜色的帽子来代表6种不同的思维模式,学生在思考问题时能够分别扮演6种不同的角色,从而让思考过程变得更有逻辑性和层次性,以期培养学生多维角度的思考模式,并同时提高教师课堂教学效果。

“六顶思考帽”思维模式在支助中心护理中的应用

目的探究“六顶思考帽”思维模式在支助中心护理中的应用效果。方法选取湖北省第三人民医院支助中心2020年1月至2022年2月期间收治的376例患者为研究对象,按照随机数字表法将患者分为对照组(186例)和观察组(190例)。对照组男、女分别为101例、85例,年龄(45.26±4.96)岁,初中及以下、高中、大专及以上分别有56例、80例、50例,给予常规护理;观察组男、女分别为110例、80例,年龄(45.61±4.85)岁,初中及以下、高中、大专及以上分别有60例、75例、55例,在常规护理的基础运用“六顶思考帽”思维模式。比较两组患者辅助检查成功率、依从率,以及不良事件发生率、护理满意度。计数资料、计量资料分别采用χ^(2)、t检验。结果观察组辅助检查成功率、依从率分别为90.53%(172/190)、94.74%(180/190),均高于对照组[80.65%(150/186)、76.34%(142/186)],差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组护理不良事件发生率[2.64%(5/190)]低于对照组[8.06%(15/190)],患者护理满意度[92.11%(175/190)]高于对照组[78.49%(146/186)],差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论支助中心护理中应用“六顶思考帽”思维模式,可提高辅助检查成功率、依从率,减少不良事件的发生,促进护理满意度提高。

基于六顶思考帽思维模式干预应用于肝硬化介入术后患者中的效果观察

探究基于六顶思考帽思维模式干预应用于肝硬化介入术后患者中的效果。方法 将我院2022年1月1日2023年7月23日的72例肝硬化患者作为本次研究核心,采用六顶思考帽思维模式干预,比较在执行前和执行后的护理效果、护理满意度和依从性、不良情绪与生活质量。结果 实施后的疗效较实施前显著提高(P<0.05)。实施后患者的满意程度明显提高(P<0.05)。实施后患者的依从性明显提高者(P<0.05)。实施后不良情绪评分与实施前相比,有统计学意义(P<0.05)。实施后患者生活品质评分与实施前相比有明显改善(P<0.05);而且实施后,病人在健康知识掌握程度的得分明显比实施前要(p<0.05)。结论 对肝硬化患者实施六顶思考帽思维模式干预,在实施后,患者的依从性与对健康知识的掌握水平都有明显的提升,并且还能提高其生活质量、护理满意度,改善患者的不良情绪。

“六顶思考帽”在消化科实习生炎症性肠病临床教学中的应用

炎症性肠病包括克罗恩病和溃疡性结肠炎,是“内科学”消化系统疾病中最难的一章节。由于炎症性肠病在临床表现、诊断及治疗较为复杂,为了更好地对临床医学实习生进行教学,一般采用教学病例讨论的形式。但是教学病例讨论有局限性,一次教学病例讨论往往面对多名实习生,难以做到在各个环节倾听每个实习生的观点,难以达到每个实习生全程参与。因此炎症性肠病的教学病例讨论质量参差不齐。

运用“六顶思考帽”发展学生思维品质的策略——以译林版高中英语语篇教学为例

核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。《普通高中英语课程标准》提出,普通高中英语课程具有重要的育人功能,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养,落实立德树人根本任务。由此可见,英语学科肩负着培养学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,以及提高学生思维品质的使命。

四顶思考帽方法论与论文撰写

在六顶思考帽思维方法的理论基础上,创造性地提出并完善了四顶思考帽理论,定位它是一个方法论性质的概念,在一定程度上可以作为研究者撰写学术论文时的指导思想和再设计理念。

六顶思考帽思维模式在整体护理业务查房中的应用

目的探索六顶思考帽思维模式在整体护理业务查房中的实践,并对查房效果进行评价。方法 2015年1~10月,探索性地运用六顶思考帽思维模式进行护理业务查房。通过患者对护理工作满意度和自行设计《六顶思考帽思维方法评价问卷》相结合的方式进行效果评价。结果六顶思考帽思维模式实施前后患者对护理工作综合满意度比较,得分差异有统计学意义（P〈0.05）。实施六顶思考帽思维查房前后综合满意度比较,由91%上升为97%。护士对六顶思考帽思维模式查房效果均满意。结论六顶思考帽思维激发了护士主观能动性,提高了护士发现问题、分析问题能力,培养创新意识,为提升护士业务素养提供一种新的有效方式和途径。

基于六顶思考帽思维改良护士排班

目的探讨应用六顶思考帽思维模式改良护士排班的效果。方法以病区12名护士为研究对象,采用六顶思考帽思维模式改良病区原有的APN排班,每个月固定2名责任组长上白班加强连续护理,连班改为高低年资组合搭配,根据每人实际上班时长补休。结果改良排班后,护士满意度显著提高,患者对护理工作满意度显著提高,中午患者呼唤铃等待时间显著缩短(P<0.05,P<0.01)。结论应用六顶思考帽思维模式改良护士排班有利于激发护士的主人翁意识,调动护士的工作积极性,提高护士工作满意度及患者对护理工作的满意度。

基于“六顶思考帽”的讨论式教学组织与操作框架

讨论式教学是培养兼具创新精神和实践能力的创造型人才的必然要求,但是讨论式教学在实践过程中流于形式、松散操作和无序管理等问题备受诟病。"六顶思考帽"(Six Thinking Hats)思维模式充分契合讨论式教学的组织模式,给予学生和教师一个阶段性、功能性、导向性的框架和空间,通过对讨论角色和过程的理解和衔接,让讨论式教学更具组织性和实效性。

六顶思考帽思维模式在提高病区出院患者满意度中的应用

目的探索六顶思考帽思维模式在提高患者满意度中的应用实践,并对满意度结果进行评价。方法 2015年7月至2016年6月,探索性地运用六顶思考帽思维模式,通过对系统调查中满意度各单项指标进行分析,制定改进措施,最终评价患者满意度的提升度。结果六顶思考帽思维模式实施前后出院患者对护理工作满意度比较,得分差异有统计学意义(P<0.05)。结论六顶思考帽理论提高了护士发现问题、分析问题的能力,提高了护士主观能动性和责任心,为提升护士全面业务素养提供了有效的方式和途径,从而有利于临床护理品质的提升,满足患者需求。

“六顶思考帽”思维模式在护理管理中的应用及启示

介绍了"六顶思考帽"的概念、国内外研究现状以及在护理管理工作中的应用,提出应结合我国国情将六顶思考帽的思维模式与现有的制度、医疗设施及管理理念相结合,挖掘护理人员的全部智慧,使护理效果最佳化。

六顶思考帽在护理工作中的应用现状及展望

＂六顶思考帽＂是1985年英国学者爱德华·德·博诺（Edward de Bono）博士开发出的帮助人们进行＂水平思考＂的实用方法,顾名思义它是用6种不同颜色的帽子代表6种不同的思维模式,引导我们打破惯性思维,从多角度、多层面探讨问题,从而大大减少失误并提高工作效率。

利用“六顶思考帽”促进BBS研讨的实证研究

BBS研讨在教学中广泛应用,但学习者参与积极性不高,研讨低效低质等问题一直困扰师生。"六顶思考帽"思维训练模式能有效促进传统环境下的讨论,该研究将其引入BBS研讨过程,利用行动研究法开展实证研究,探讨"六顶思考帽"在BBS研讨中的应用模式,并提出了应用中应注意的问题。

“六顶思考帽”联合思维导图在疑难护理病例讨论中的应用

目的探讨“六顶思考帽”联合思维导图两种思维模式在疑难护理病例讨论中的效果。方法本科护理人员分析疑难护理病例特点,明确讨论方向,将护理程序与“六顶思考帽”思维方法结合,形成小组讨论重点,将参与人员分成白、绿、黄、黑、红、蓝6个小组,讨论过程中运用思维导图软件,现场绘制讨论结果。结果本次疑难护理病例讨论总体满意率达82.11%。80.49%的护理人员表示本次疑难护理病例讨论对其启发很大,70.73%的护理人员表示本次疑难护理病例讨论开阔了思路,97.56%的护理人员表示提高了护理能力,100%的护理人员表示愿意再次参加此类学习讨论会。结论将“六顶思考帽”联合思维导图的模式应用于疑难护理病例讨论中,可帮助护理人员理清逻辑顺序,提高病例讨论效率,同时还可满足护理人员学习兴趣,促进其主动学习的兴趣,提高护理能力。

“六顶思考帽”在培养病区护士创新意识和思维中的应用

[目的]探讨"六顶思考帽"在培养病区护士创新思维中的应用。[方法]通过采用"六顶思考帽"方法培养护士创新意识,应用创新技巧,提升护理工作满意度。[结果]实施"六顶思考帽"方法后,病区的综合护理满意度由90%上升至96%。[结论]"六顶思考帽"在激发病区护士创新思维中具有独特的效果。

“六顶思考帽”思维模式在智能针剂发药架研发中的应用

“六顶思考帽”是一种平行思维模式,要求讨论者在同一时间从同一角度思考问题,提倡接受各种可能性,以最大程度收集讨论者的观点和建议。南京医科大学附属南京医院将“六顶思考帽”思维模式引入智能针剂发药架研发项目中,通过不同思考阶段充分收集讨论组员关于智能针剂发药架研发的观点和建议,对项目的高质量完成奠定了基础。本文介绍了“六顶思考帽”的应用过程,分析了实践中的关键点。