一部成功的修辞哲学著作——读曹德和的《内容与形式关系的修辞学思考》

内容与形式是哲学的重要范畴，美学、文艺学的重要概念，语言学、修辞学的重要问题。

《内容与形式关系的修辞学思考》读后札记

《札记》充分肯定了《思考》一书就修辞的内容与形式关系展开的论述的主要观点 ,认为构建了一个颇有创意的框架 ,其中第三章“内容与形式结合的层次性”把内容与形式同能指与所指、辞面与辞里结合起来分析 ,更见创意。同时 ,对某些问题的处理和某些论证方法的使用 ,等等 ,提出了或为认同或为商榷或作补充的种种意见。

《内容与形式关系的修辞学思考》的思考

本文思考了三个问题。一、把索绪尔提出的能指和所指的概念与陈望道提出的辞面和辞里的理念运用到对修辞的内容与形式的关系的思考上,是一个有创意的尝试。二、索绪尔这两个概念是语言的概念,应探讨如何移用来作为言语行为的修辞的分析上来。三、陈望道的这种理念应如何正确地运用到修辞现象的各个层面的分析上来。

电视传播艺术审美形式的思考

电视传播最主要的特点就是真实性和权威性,而电视传播能够具有如此大的魅力,还在于其具有艺术性。所以,每当观众感受到了电视传播中所蕴含的真实的美感之时,也就意味着他们获得了电视传播艺术审美层面上的美学享受。这就启示着我们,应当把审美形式以及美学理论加入电视传播节目之中。与此同时,也应当更加重视电视传播中的美学研究。

大学生後形式思考之年级与性别差异与验证性研究

本研究主要目的在验证大学生後形式思考发展之年级差异，并进一步确认年级差异是否会因性别不同而有所不同。受试为402位一年级甲四年级的大学生，主要研究工具为测量形式性思考与後形式思考的社会世界信念量表，资料分析采用洛基对数线性模式。研究结果发现年级主要效果模式即可解释实际资料，性别主要效果模式、性别与年级二者的主要效果模式、以及年级与性别的交互作用模式并非解释实际资料的最适模式；换言之，研究结果显示随着年级增加，後形式思考者对形式性思考者的比例逐渐增加，并且年级差异与性别没有交互作用。本研究最後讨论上述发现的可能原因，并提出後续研究的启示与建议。

农村小学生情感教育现状及对策研究

情感价值的形成作为当前农村教师探索和实践的主要内容,也是当前学生需要学习的主要内容。农村教师积极分析当前情感教学的发展现状,研究当前学生存在的情感问题,从情感问题入手提出多样化的教学改革策略,引入情境化、理念化、实践化、评价化等多样化的情感教学形式,以帮助学生形成正确的道德情感,促进他们身心得到健康的发展。

从传统蔚县剪纸到写实剪纸的形式思考

基于图像学理论，本文对蔚县剪纸艺术进行总结与分析。通过图像学方法，观者可以返归艺术家的创作过程，去理解艺术家为何选择某种形式来再现意义。由于其特殊的地理位置，且具有鲜明的北方地域特色与风俗传统，本文选择河北蔚县剪纸为分析对象。本文从题材纹样、构图方式、色彩特征和加工工艺这四个方面分析蔚县剪纸，以及剖析从民俗观念、造型美学、装饰功能对现代设计艺术的启示。

刍议高中美术鉴赏课授课特点

我们需要用艺术来抵制低俗,用高雅来净化心灵,用经典的作品打动心弦,用优美的形象触动灵魂。文章认为要鼓励学生说真话,鼓励学生的怀疑意识;有不同才会有争鸣,有争鸣才会有思想的升华;观点没有对错,只有角度的区别;意识没有优劣,只有个体素养的差异。