思行结合建构体育共生课堂探微

在体育课程教学中,教师要构筑共生的体育课堂,让学生开展思行结合的体育训练。要引导学生在体育训练中做到手脑并用,鼓励学生发展思维能力,进行创造性的训练,这样学生才能不断进步,提高自己的体育成绩。

弘扬传统文化 丰盈语文课堂——中华优秀传统文化融入小学语文课堂的行与思

小学语文学科教学目标设计时,教师将传统文化传承作为核心目标和追求,对教材内容进行深度研究,利用多种辅助手段搜集、整合教育素材,组织一些适合的学习活动,延伸课堂训练长度,满足学生学习要求。语文学科肩负传统文化传承重任,这是学科教学使命所在,展开语文学科传统文化传承教育研究,符合新课程改革基本要求,对学生语文学科核心素养的培养具有重要促进作用,值得我们一线教师深入实践探究。

彰显“过程”的力量:中小学过程性德育体系探索

当前中小学德育仍存在教道德、缺润养,学道德、少思考,知道德、欠行动的问题,根源在于对“德育过程”的忽视。中国教育科学研究院朝阳实验学校以“润泽教育”理念为引领,确立了“四维十二品”德育目标,以课堂与实践相结合的双轨路径为支撑,实行伴随式德育评价,建构出一套完整的过程性德育体系,为中小学德育工作提供了有益经验。

生本课堂:信息技术课堂灵性迸发的根本诉求

信息技术作为一门现代化色彩相对浓郁的基础课程,更需要教师以新颖的理念、独到的视角和不断的创新意识来激活学生自身的思维意识,以自主探究的学习方式进入课堂,促进学生认知能力的不断提高。本文提出要通过艺术点拨,唤醒学生认知动力;关注互动,强化学生资源分享;行思结合,发展学生综合素养,从而促进学生认知能力的不断提升。