思路探求与过程反思

以一道条件等式证明题为载体,谈数学解题的思路探求与过程反思。呈现了思路的两类探求,获得两个基本解法;然后,在过程反思的基础上再获得两个新的解法,从中揭示了此类题目的一个编拟由来。

一类行程问题的深度剖析

对于一类涉及相遇和追及的行程问题,本文借助“线段图”进行了数量关系的多维度分析,并对多个解法进行了“哪个思路更接近问题深层结构”的比较,既呈现了案例求解的具体步骤(求路程差、求时间、求路程),又呈现了数学解题的思维过程(理解题意、思路探求、书写表达、回顾反思)。

教无定法 贵在得法——在数学教学中如何培养学生潜意识的解题习惯

解题习惯直接影响解题的质量,培养高中学生良好的解题习惯,有助于他们在考试中减少失分,提高他们答题的准确性。良好的解题习惯是过程性的,要求学生在解题过程中注重每一个细节,把握好解题的四个阶段:理解题意、思路探求、书写解答、回顾反思。

关注问题本质提升数学素养

引导学生学会解题是高中数学教学的重心,但是更重要的是培养学生的数学思维,因此探求问题的本质尤为重要.

构建高中数学创新教学思维的教学设计分析

本文主要从以下四个方面具体说明高中数学教学方法如何创新:要善于设置"漏洞",让学生体验成功;要努力探求解题新思路;要不断加强对教学的方式、方法的拓展研究;要重视加强对学生的拓展研究.