几何特征:高考“情境化试题”解题思路的来源--以2021年全国数学高考卷Ⅰ第19题为例

高考情境化试题是考查内容和考查要求的载体,提供一定的情境型材料,要求学生在充分理解材料的基础上,寻求解决问题的途径.高考试题的解题思路来源于情境化载体中的“几何特征”.

分析情境载体的几何特征,探索解决问题的思路来源——以2022年高考数学新高考卷Ⅰ解析几何试题为例

高考情境化试题是考查内容和考查要求的载体,坚持从概念、原理和性质等数学本质出发思考和解决问题,充分理解情境中几何与代数本质,借助几何图形的特征,找到解决问题的思路。

高职院校创业教育实践基地建设模式的探索

本文主要介绍了高职院校建设创业教育实践基地的指导思想和思路来源，还简单探讨了加强创业教育实践基地建设的主要途径。

毛纺产品设计与注意事项

以产品个性及在产品设计中常遇到的一些特殊问题为研究对象,阐述了针对产品的特殊性和个别问题,利用巧妙的产品设计手法,通过各种毛纺原料合理的搭配,改造纺纱机械,调整织造工艺参数,改变染整工艺流程等方法进行产品设计,介绍在产品设计过程中,针对产品的个性应该注意的事项和采取的各种措施。

基于工作过程的建工职业英语教学情境设计探索——以黄冈职院建筑工程技术专业为例

职业英语EOP(English for Occupation Purpose)是指在职业场景中运用的英语,针对建工职业英语教学设计,从必要性和意义﹑设计来源和思路﹑学习载体和情境设计四个方面探索了它的情境设计。

假设开发法的理论基础、假设思路及相关问题探讨

假设开发法是资产评估三大基本途径方法之外的另一种评估方法,并广泛应用于在建和未开发的房地产、土地评估领域。已有的文献对假设开发法的理论基础认识大多停留在地租理论和预期收益原则的经济思想上,该评估方法也总是被简单归集到收益途径方法的衍生中,无法体现其同时也与市场途径和成本途径的方法存在密切关系的客观事实,从而使其在理论和应用方面都受到一些影响。本文主要对假设开发法的经济理论基础、其假设的思想来源、内涵实质及该评估方法的适用性有关问题进行了较深入探讨。