用好素材 策划活动--“平行四边形”教学的思辨与重构

随着年级的升高,学生学习的知识难度也在逐渐提升。因此,在小学阶段教师更需要帮助学生掌握学习方法,培养其对数学学习的兴趣。在传统教学中,教学模式单一,理论知识教学过于平铺直叙,难以激发学生学习的欲望。对此,教师可以利用教具操作、图片展示和活动设计进行改进,以提升课堂教学效果。

十年变迁:“倍的认识”教学思辨与重构

“倍的认识”是小学生数学认知结构从“加法结构”到“乘法结构”的转折点,“倍”是小学生跨越“量”到“率”的第一步。从经历教材十年前后的变与不变,结合自身十年前后教学实践的变与不变,重新审视课堂、思辨学习方式、重构教学过程,以此达成“倍的认识”概念教学策略的转变,实现深度理解“倍”的本质内涵。

深度认知:小学数学概念的重构与建模——以《倍的认识》教学为例

“倍”是小学数学教学一个比较抽象的概念,也是一个承前启后的概念,它是进一步学习有关倍数知识的基础,也是学习分数、比例等知识的基础.本文以“2倍”为起点与突破口并建模,再走向“多倍”的理解,从经历“建构:建立二倍模型”发展到“解构:让本质走向清晰”,最后升华到“重构:稳固概念形成”,实现学习材料、学习方式、学习思维的转变,让学生更深度理解“倍”的本质内涵。