高中语文思辨型作文教学策略思考

作文是语文教学的重要内容,关系着提升学生的语文核心素养。现阶段很多教师在思辨型作文教学过程中依然把学生的作文成绩作为关注的重点,采用模式化的技能训练方法,没有积极培养学生的思维能力。这样不但难以提升学生的写作水平,还会束缚学生思维品质的发展。因此,教师要准确把握思辨型作文的特征,依据语文课程整体目标与作文教学目标,结合学生的接受能力制定科学的教学策略,切实提升思辨型作文的教学质量。

高中语文思辨型作文教学策略思考

思辨型作文是给学生提供具备争议性、矛盾性的事件或现象,引导学生从正、反两个角度深入思考,利用相应的事例论证自己的观点和态度,以便说服他人。通过科学开展思辨型作文教学,有助于同步提升学生的写作与思维能力。但是以往很多语文教师教学作文都采用机械化的训练模式,不注意培养高中生的思辨能力,阻碍了学生写作能力及思维能力的发展。在落后的作文教学模式下,学生养成了固定的写作范式,一般往往先提出论点,再罗列一系列事例,存在“假、大、空”的问题,缺乏可读性。因此,语文教师要积极优化思辨型作文教学策略,不断改善思辨型作文的教学效果。基于此,本篇文章对高中语文思辨型作文教学策略思考进行研究,以供参考。

新高考背景下思辨型作文教学策略分析

在新课标中新增了“思辨性阅读与表达”的学习任务群,明确提出要发展与提升学生的思维能力,在读写教学中渗透思维培养,让学生通过对语言的综合运用和锻炼,增强思维的逻辑性和辩证性。在新高考改革中,其作文命题也更多地注重对学生思辨能力发展的考核。因此,将新课标中的教学理念和新高考作文命题导向相结合,积极探索思辨型作文的教学对策,对推进新高考改革、提高语文教学质量不断增长有着重要作用。本文分析了新高考背景下的作文命题导向,对学生在思辨型作文写作中的常见问题进行了分析,根据思辨型作文写作的需求能力,研究了新高考背景下思辨型作文的教学对策,希望能够对新时期高中语文教学有所帮助。

思辨型写作的命题趋势与应对策略

近些年高考语文写作题目的思辨比重在大幅增加,辩证维度呈现为一元、二元或多元关系型,且更具思辩的二元、多元关系型倾斜。笔者选取了自2017年语文课标出台以来至2022年的全国语文考卷和自主命题写作试题,从不同辩证维度的呈现形式与特征、从辩证审题立意方面进行了分析与探讨,提出了辩证写作方法。

“思辨型命题作文”的写作教学

“思辨型命题作文”是指通过要求写作主体对某一概念、某一理论、某一问题做出界定、辨析和探究,来评估其认知能力、思维能力和应世能力的一种命题形式的作文。很多学生在写作此类作文时,存在“无内涵,硬贴标签;无逻辑,胡乱堆叠;无角度,大而空泛”等诸多误区。为矫治上述弊病,教师应把教学生“学会概念界定,注重行文逻辑,巧选论证角度”作为教学的突破点。

论思辨型命题作文的教学突破

思辨型命题作文是指通过要求写作主体对某一概念、某一理论、某一问题做出界定、辨析和探究,来评估其认知能力、思维能力和应试能力的一种命题形式的作文。很多学生在写作此类作文时,存在“无内涵,硬贴标签;无逻辑,胡乱堆叠;无角度,大而空泛”等诸多误区。为矫治上述弊病,教师应把教会学生“学会概念界定,注重行文逻辑,巧选论证角度”作为教学的突破点。