“思辨式思维+问题链”教学模式在高中物理复习课中的实践探索

复习课作为物理教学中的常规课,不应就题讲题,而应组织学生展开课堂讨论,对知识点进行评价、总结和迁移提升。教师作为课堂组织者,应有目的地精选复习题,运用“思辨式思维+问题链”教学模式培养学生对物理概念、物理规律的深入理解。思辨式思维作为高中物理深度学习的缩影,能有效帮助学生完善知识结构,提升物理学科素养。通过对复习课中的几个问题进行深度思辨分析,培养学生的辩证思维,让学生在深度学习课堂中享受物理乐趣。

基于任务群视域下思辨式教学的审视与重构

思辨式教学的核心是在思辨性阅读与表达中培养儿童理性思维与理性精神。通过辨析其载体,准确解构思辨性文本的外显特质,依托文本,以语文要素为支点,以专家思维为核心,以大概念为统整,创设真实的情境,科学研制思辨力训练的实施路径,以提高学生思维能力,发展其核心素养。