基于POA的西班牙语思辨式阅读教学研究与实践

产出导向法(POA)是我国针对外语教学开展一种特色教学方式,许多国内外学者的文献资料中都对这种教学方法有所提及,然而对于外语阅读教学应用POA研究内容较为缺乏,和西班牙教学相关的内容更少。本文首先指出了POA和阅读教学之间存在的关联性,明确了在当下教育市场内这种教学模式具有极高应用价值和实践作用,分析了基于POA的西班牙语思辨式阅读教学实践中存在的问题并相应的提出了改进策略,希望能够有效的在西班牙阅读教学中运用POA,发挥出其最大的价值。

基于跨文化教育的高校英语思辨式阅读教学策略分析

跨文化教育和思辨式阅读教学是当今高校英语教学的重中之重,是提高学生跨文化交际能力和思辨能力的必由之路。本文科学归纳跨文化教育和思辨阅读式教学的内涵,深入阐述开展跨文化教育英语思辨式阅读教学的重要意义,全面剖析教学现状及存在的问题,并提出了实施教学的科学策略,对今后的工作大有裨益。

跨文化教育背景下高校英语思辨式阅读教学设计

以全球跨文化教育为背景,基于对英语思辨式阅读教学层面的分析,探索高校英语思辨式阅读教学步骤.结合高校英语专业精读课教材《英语综合教程》的文本,通过层次化的教学设计,使学生批判、创新地解读文本背后的多元文化信息.该研究为高校英语教学的跨文化教育,高校英语阅读教学改革与学生思辨能力培养提供了一定的借鉴.

基于跨文化教育的高校英语思辨式阅读教学策略分析

随着我国国际地位的不断上升,学生跨文化思辨能力的培养已经成为高校英语专业教学的重要目标。本文阐述了跨文化教育和思辨式阅读教学的概念与内涵,分析开展跨文化英语思辨式阅读教学的重要意义,根据目前的国际国内需求和我国高校英语专业的教学现状,提出了基于跨文化教育的高校英语思辨式阅读教学策略。

初中英语思辨式阅读教学实践探析

思辨作为一种重要的思维活动,是学生思维能力发展的过程,也是学生核心素养形成的基础。教师立足初中生的年龄和心理特点,结合英语教材中的具体内容,通过深入分析和引申,引导学生热烈讨论和自由交流,可以促使学生形成对阅读材料中观点的全面分析和判断。这不仅能丰富学生的英语知识和技能,而且能培养学生优秀的思维品质,让学生在思辨式阅读训练中实现有深度的阅读和综合能力的发展。

跨文化教育背景下高校英语思辨式阅读教学研究

在跨文化教育背景下的高校英语教学中,教师应更加重视培养学生的英语思辨阅读能力。通过深入的英语教学设计,学生可以批判性和创造性地解释课文背后的多元文化信息。因此,本文主要针对跨文化教育背景下的高校英语思辨式阅读教学进行深入分析,以供参考。

小学语文整本书思辨性阅读教学策略初探

《语文课程标准》提出在小学语文阅读教学中,教师要培养学生广泛阅读的兴趣,扩展其阅读面,提升其阅读量,鼓励学生阅读整本书,尝试自主选择阅读材料。整本书阅读为学生提供的阅读材料在长度、深度等方面都是单篇文章无法比拟的。运用思辨式阅读开展小学整本书阅读,要注重阅读书目的指导,要培养思维与阅读同步的阅读习惯,要设置有效的问题或议题驱动思维,要组织开放式的阅读交流活动引导学生的思维表达,这样才能让整本书的阅读充满智慧与思维的火花。

基于跨文化教育的高校英语思辨式阅读教学策略探究

在全球化进程不断推进的背景下,中西方文化及经济交流的日渐频繁对英语专业的人才提出了更高的要求。为了培养适应时代发展的英语人才,高校英语开始注重跨文化教育和英语思辨式阅读教学,以期大幅度提升高校英语专业学生的跨文化交际能力和思辨能力。文章以跨文化教育和思辨式阅读的内涵为切入点,分析了高校英语跨文化教学和思辨式阅读教学的重要作用,进而探讨英语思辨式阅读教学现状及策略。

“犁耕式”阅读:让学习更好地发生——小学数学课本阅读现状与教学对策

阅读是对外来视觉信号输入进行加工、处理的过程，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。从当前学生数学文本阅读现状出发，透视成因，聚焦数学阅读本质，提出开展犁耕式深度阅读，让学生学习更好地“发生”，并探寻数学深度阅读策略和教学建议．．

从平凡到超越——“《红高粱》之罗汉大爷”课例

教学设想:高中阶段的语文教学要求学生阅读整本书、大部头,这需要花费很多时间,师生都感到有些力不从心。所以,在课堂教学中教师要带领学生品读重要名著节选,贴近文本细致分析,层层递进深入阅读,以达到窥一斑而见全豹的效果。本课教学设计旨在立足原生态阅读进行指导,引导学生在思辨式阅读中把握人物形象,在拓展式阅读中丰富阅读体验,进而帮助学生增进对整部作品主题的把握。