基于思辨性视角探究文言文学习活动设计的策略--兼谈对统编版《劝学》的文本解读

语文学习任务群将思辨性阅读与表达置于重要的地位,从思辨性视角出发推动文本内容的细致梳理与文本意旨的深度理解,不失为一种有效策略。以文本《劝学》为例,本文尝试将该种视角引介到文言文的学习中来,探究相关学习活动设计策略。认为:借助文本信息变形,提升思辨性阅读能力;依托语用策略对话,培养思辨性逻辑能力;设定读写结合任务,优化思辨性表达能力。

基于思辨性阅读视角的高中语文教学

思辨性阅读与表达是新课标中明确提出的重要任务群,不仅是对学生阅读理解能力的考查,更是对学生独立思考、分析、评价等综合素养的考查,进行思辨性阅读教学是培养学生核心素养的内在要求,也是提高学生综合素质和未来学习竞争力的关键。基于思辨性阅读视角,探究高中语文阅读教学活动的设计,能为阅读教学提供参考。