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寻找思辨支点 撬动思维发展——思辨性阅读与表达学习任务群下单篇阅读教学探究
1
作者
慎秀峰
《新教师》
2023年第6期29-31,共3页
在思辨性阅读与表达学习任务群下的单篇阅读教学中,一线教师难以把握思辨支点,因而在教学中没有很好地发挥文本蕴含的思辨价值,导致低效思辨以及虚假思辨。本文依托思辨性阅读与表达学习任务群的本质,在单元教学中寻找教学支点——聚焦...
在思辨性阅读与表达学习任务群下的单篇阅读教学中,一线教师难以把握思辨支点,因而在教学中没有很好地发挥文本蕴含的思辨价值,导致低效思辨以及虚假思辨。本文依托思辨性阅读与表达学习任务群的本质,在单元教学中寻找教学支点——聚焦思辨起始点、聚力思辨支撑点、迁移思辨训练点,搭建有层级、有体系的单篇阅读学习任务群,引导学生在开放的“学”中,将思维训练得有辩证、有逻辑、有发散,最终促成理性思维的培养。
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关键词
思辨
性阅读与表达
单篇阅读教学
思辨支点
思维发展
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职称材料
题名
寻找思辨支点 撬动思维发展——思辨性阅读与表达学习任务群下单篇阅读教学探究
1
作者
慎秀峰
机构
浙江省湖州市吴兴区晟舍小学
出处
《新教师》
2023年第6期29-31,共3页
文摘
在思辨性阅读与表达学习任务群下的单篇阅读教学中,一线教师难以把握思辨支点,因而在教学中没有很好地发挥文本蕴含的思辨价值,导致低效思辨以及虚假思辨。本文依托思辨性阅读与表达学习任务群的本质,在单元教学中寻找教学支点——聚焦思辨起始点、聚力思辨支撑点、迁移思辨训练点,搭建有层级、有体系的单篇阅读学习任务群,引导学生在开放的“学”中,将思维训练得有辩证、有逻辑、有发散,最终促成理性思维的培养。
关键词
思辨
性阅读与表达
单篇阅读教学
思辨支点
思维发展
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
寻找思辨支点 撬动思维发展——思辨性阅读与表达学习任务群下单篇阅读教学探究
慎秀峰
《新教师》
2023
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