英语写作思辨能力的标准与教学活动设计

英语写作批判性思维能力标准为评估学生的英语写作批判性思维能力提供了一个框架。它使英语教师能够在英语写作教学中衡量学生进行批判性思维的程度。本文通过讨论英语论文写作思辨能力标准,设计相关英语写作教学活动,使学生把批判性思维能力标准运用到实际写作过程中,盘活学生进行自主学习、自觉独立思考、提出问题和解决问题的学习行为,内化学生根据相关能力标准评价自己作品质量的思辨能力,培养他们英语写作的思辨习惯、提高批判性思辨写作技能。

建国60年所有制变革评价的真理性思辨

建国60年中,所有制变革始终是影响经济社会发展,表现党和国家决策成败的重大因素。现实中在如何评价改革开放前与后的所有制变革,尤其是对建立社会主义初级阶段基本经济制度的认识上,尚且存在一些很不协调的看法。究其根源,即在于对所有制变革的评价标准有差异。为此,本文围绕所有制变革评价的真理性问题,就历史上所有制变革进步性、对私有制经济否定性、所有制性质与形式联系性、一定所有制结构综合性、国有经济改革目标性等方面,分别提出了思辨性看法,并有针对性地批评了那些否定基本经济制度的种种认识倾向。

基于思辨能力层级模型的语言学课程改革与设计

本文从外语专业知识课程中具有代表性的语言学课程入手,聚焦如何将英语语言学课程与思辨能力的培养相结合,构建该课程思辨能力层级模型。以思辨能力层级模型为理论框架,探讨以思辨能力为导向的语言学课程改革具体路径和实施过程,以提高学生思辨能力,并借此尝试为语言学课程的改革提供新思路和新方法。