高中英语思辨性话题教学的理念与实践

为进一步提升教学实践中思维品质发展与文化意识培养的有效性和针对性,本文基于语言的本质及相关语言教学理论,提出“思辨性话题教学”这一理念,解释了该理念指导下的英语教学设计,并结合具体案例加以说明。具体而言,通过文化现象和观念的辨析与考察,提高学生语言加工的思维投入与认知层次,建立语言运用、思维训练、文化认知的协同发展机制,从而彰显外语课程的学科特征。课例实践证明,思辨性话题教学能够培养学生理性思维与自信表达的意识和能力,是落实英语学习活动观的可行路径。

指向深度学习的思辨性议题教学“议题”遴选

思想政治学科教学实践中进行思辨性议题教学需要对教学议题进行遴选,以话题启迪学生思辨,调动学生的高阶思维并引导学生深度学习。文章结合教学实践案例阐述了思辨性教学议题的遴选原则,指出教师应精心选择和提炼议题,突出教学议题的生活化、辨析性和实践化。