中职现代散文思辨性阅读教学创新策略研究

《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》对中职学生阅读教学活动提出了要求,教师需要解决中职阅读教学存在的问题,借助新的理念和方法提升阅读教学质量。尤其是对于中职现代散文思辨性阅读教学活动来说,传统教学方式已经无法满足教学需求,必须融合更多教学元素,不断创新教学方法,才能满足学生个性化学习需求,强化学生阅读思辨能力。基于此,文章针对中职现代散文思辨性阅读教学创新策略进行研究,阐述了中职现代散文阅读教学中存在的问题,并且指出中职现代散文思辨性阅读教学的要点,在此基础上,提出中职现代散文思辨性阅读教学创新的策略,以期为中职语文教师改善现代散文思辨性阅读教学效果提供参考。

小学语文思辨性阅读教学策略研究

小学语文阅读教学的核心任务之一就是培养学生的思维能力,特别是思辨能力。这种能力的培养不仅有助于学生在阅读文本时更有条理地梳理内容、敏锐地发现问题、有效地收集信息、严谨地进行推理演绎,还能促使他们对文本进行深刻的反思和全面的评价。在小学语文课堂中,教师开展思辨性阅读教学有助于激发学生的阅读兴趣、培养学生的思辨能力、训练学生的表达能力。有效开展思辨性语文阅读,需要教师做到以下三点:以问题为驱动,培养学生思辨性阅读能力;加强指导力度,提升学生文本探究能力;开展研讨交流,提升学生语言表达能力。

小学思辨性阅读教学的有效途径

文章探讨了小学阶段思辨性阅读教学的有效途径,分析了小学语文思辨性阅读的现状和重要性,揭示了当前教学中存在的问题和挑战,并从思辨性阅读教学的具体实践和策略出发,提出了深入剖析教材以增强学生的思辨意识、优化课堂提问机制以提高学生的思辨能力、搭建交流平台以促进学生的思辨能力发展等实践途径。

小学语文思辨性阅读教学的实施技巧

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中提出“思辨性阅读与表达”学习任务群。思辨性阅读教学是落实“思辨性阅读与表达”学习任务群的重要途径。本文探究了思辨性阅读的重要性,对小学语文思辨性阅读教学的实践进行研究,以教学观念、教学环境、教学方法、教学训练为重点,探索切实可行的教学策略,旨在实现思辨性阅读教学价值,推动“思辨性阅读与表达”学习任务群落地,增强小学语文教学效果。

小学语文思辨性阅读教学路径探索

随着课程改革的逐步深化,“思辨性阅读与表达”作为新课标提出的新型学习任务群,以培养学生的思辨能力及辩证性思维品质为主要目标。因此,在以核心素养为导向的小学语文阅读教学中,教师就应积极顺应新课标指引,不仅要从全面的角度进行思辨性阅读教学的深刻认知,同时更应结合具体的教学实践,进行思辨性阅读教学路径的多元探究,以此来引导学生在分析、推理中实现文本意义及内在逻辑的深刻理解,进而促进学生语文核心素养的形成与发展。

基于创造力三方思维模型(TTMC)的小学语文思辨性阅读教学模型的构建思路及教学策略

思辩性阅读对培养小学生的理性思维、理性精神和创造力至关重要。创造力三方思维模型TTMC明确了“逻辑性思维-批判性思维-横向思维”的交互循环,与小学语文思辨性阅读存在内在联系,有助于促进以学生为主体的思辩性阅读课堂建设、形成系统循环的思辨性阅读课堂训练、构建完善的思辨性阅读课堂评价体系。以创造力三方思维模型TTMC为基础构建“输入、交互、输出、口头”四阶段,以及如何“思”、如何“辩”两部分的小学语文思辨性阅读的教学模型,提出小学语文思辨性阅读教学要积累实践经验,搭建思维循环框架、优化课堂评价,两方评价助力思辩、更新教学模式,学生主体贯穿始终、关注学生学情,以阶段性推动教学、尊重学生意见,开发自由明辩课堂。

初中语文思辨性阅读教学策略探讨

随着新课程改革背景的推广深化,思辨阅读在初中语文阅读教学中的应用越来越广泛,它不仅贯穿了学生自主学习的全过程,而且对中学生阅读水平有重大影响。有效的思辨性阅读教学,可以使学生在走进文本深处的过程中,全方位地思考、辨析文本内容,建立深刻的理解,同时发展科学态度、批判性思维等。基于此,笔者结合自己的教学经验和对相关文献的理解,分析了思辨阅读在初中语文教学中的教育意义,并思考了如何将这种教学模式应用于初中语文教学。

高中语文思辨性阅读教学实践研究

思辨性阅读是高中语文新课程新教材教学中一项重要的教学内容,旨在提高学生的思辨水平和阅读素养,增强学生思维的逻辑性和深刻性,培养学生的批判性思维和问题解决能力,提高其理性思维水平。针对高中语文思辨性阅读教学实践进行探讨,分析思辨性阅读教学面临的挑战并提出相应对策。

巧于因借 情景交融——高中文言文思辨性阅读教学策略

统编高中语文教材中的文言文涉及多种不同类型,蕴含大量文言知识,囊括古代文化与古人智慧,对于学生的文学修养与文化自信提升、思辨能力培养等具有重要意义。在教学的过程中,针对不同类型的文言文,从不同角度出发开展思辨性阅读教学,对于学生以史为鉴、辩证地看待历史都有教育意义,同时还能碰撞出思辨的火花,助力学生的思维跃迁。

思辨性阅读教学的“理”与“趣”

思辨性阅读有利于培养学生的理性思维和理性精神。针对教学中因过度理性而导致的无趣现象,教师可以通过聚焦问题之“趣”,强调学法之“趣”,重视表达之“趣”,让思辨性阅读教学的学习方式新鲜有整体感,学习活动完整有参与感,学习成果迁移有实用感。在“理”与“趣”的有效统一中,让学生的理性思维与理性精神得以培养。

小学语文思辨性阅读教学策略

阅读是小学语文教学的重要内容,而思辨性阅读教学则能更进一步促进学生思维发展,将其应用到小学语文教学中意义重大。鉴于此,就小学语文思辨性阅读教学策略展开分析,发现展开小学语文思辨性阅读教学,有利于提高学生思维活力,增强其学习能力,同时可丰富学生的精神世界。教师可以通过“提出问题,激发学生思辨兴趣”“鼓励质疑,培养学生思辨习惯”“组织对比,引导学生把握思辨重点”等方法,帮助学生展开思辨性阅读,提升其思辨意识,帮助学生养成良好的阅读习惯与深度思考的意识。

学习任务群视角下小学语文思辨性阅读教学方法探究

随着新课程标准对小学语文学习任务群教学要求的不断提高,教师应该重视语文基础知识教学并结合新课程标准的要求,创造轻松愉悦的教学环境,提高学生的语文应用能力尤其是。在小学语文学习任务群教学中,采用思辨性阅读教学的方法可以全面提高学生的学习效率。

基于小学语文学习任务群的思辨性阅读教学研究———以部编版四年级上册第四单元为例

思辨性阅读是一种重要的阅读教学方式。新课标视域下,小学语文学习任务群的提出,为思辨性阅读教学提供了良好的载体。基于此,本文先简要介绍了小学语文学习任务群,然后以部编版四年级上册第四单元为例,基于小学语文学习任务群提出了思辨性阅读教学的范式,希望能为一线语文教师开展阅读教学提供一定的参考。

思辨性阅读教学,品质化言语表达

“思辨性阅读与表达”任务群,对接“思维能力”这一语文核心素养内涵,语文学科培养的关键应当是语文思维,而语文思维的关键则是言语思维能力。思辨性阅读教学对学生的言语思维能力的培养,起到十分重要的作用。文章从积累、理解和表达三个方面,初步探讨通过思辨性阅读教学提高学生言语思维能力的有效策略。

基于POA的西班牙语思辨式阅读教学研究与实践

产出导向法(POA)是我国针对外语教学开展一种特色教学方式,许多国内外学者的文献资料中都对这种教学方法有所提及,然而对于外语阅读教学应用POA研究内容较为缺乏,和西班牙教学相关的内容更少。本文首先指出了POA和阅读教学之间存在的关联性,明确了在当下教育市场内这种教学模式具有极高应用价值和实践作用,分析了基于POA的西班牙语思辨式阅读教学实践中存在的问题并相应的提出了改进策略,希望能够有效的在西班牙阅读教学中运用POA,发挥出其最大的价值。

语文思辨性阅读教学策略研究

培养学生的思辨能力是语文教学的重要目标之一,以阅读为载体进行思辨教学是语文教学中提高学生思维能力的重要手段。通过对思辨性阅读教学设计策略与实施策略的探究,能够培养学生良好的阅读习惯,增强批判与创新意识。

思辨性阅读教学的价值意蕴和路径突破

当前思辨性阅读教学方兴未艾,但教育者对思辨性阅读教学的认识往往流于表象,未能触及到思辨的核心问题,甚至偏离了思辨的本质和初心。很多一线教师在开展思辨性阅读教学中存在困惑。从思辨的发展历程、概念界定、价值意蕴、路径突破展开深入论述,厘清相关概念,指明思辨性阅读教学的方法、路径和技能,为思辨性阅读教学更科学地开展提供思路和借鉴,以期更好地发展学生学科核心素养,落实立德树人的宗旨。

“双新”背景下高中语文思辨性阅读与表达教学路径

“双新”实施以来,不断强调培养学生的学科核心素养,发展新型人才。在此背景下,高中语文思辨性阅读与表达教学在培养学生辩证思维和批判性思维等方面更具指向性。选择更为合理的思辨性阅读与表达教学路径,不仅可以提升学生的思辨阅读能力,还可以增强学生的思维水平,进而培养学生的语文学科核心素养。

分析高中语文思辨阅读教学实践

锻炼阅读思辨能力必须从学习语文阅读开始,语文为锻炼阅读思辨能力的提供必要的知识基础。因此,在新课程改革下进行高中语文思辨阅读教学对于学生的阅读思辨能力的综合提升有着至关重要的意义。基于语文思辨阅读教学的重要性,下面编者根据新课程标准的要求,就我国当前高中语文思辨阅读教学实践工作进行分析和思考,以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。

思辨性阅读教学策略在高中语文课堂中的有效性研究

学生在高中语文的学习中,最重要的就是培养自身的阅读和写作能力,特别是新课改后,高中语文课堂产生了“思辨性阅读”这一概念。教师要想有效开展思辨性阅读教学,就需要及时更新自己的教学方式,敢于打破传统的教学方式,基于学生的情况设计教学策略,以调动学生的学习积极性,提高高中语文阅读教学质量。本文对思辨性阅读概述、思辨性阅读的特点和意义,以及思辨性阅读能力培养的分层探究和思辨性阅读能力的培养方式这几个方面进行了详细的阐述。