GRE语文分数与托福雅思阅读分数的相关性研究

本文根据新东方某分中心GRE学员数据,针对学员GRE语文部分出分情况及该学员的托福(TOEFL)/雅思(IELTS)考试阅读分数进行定量分析。同时本文给出部分统计方法,对比托福考生及雅思考生在GRE语文考试中的分数呈现,探讨托雅考试阅读分数与GRE语文分数之间的相关关系,并对托福、雅思考生未来对于GRE备考的影响做了探究。This study, using data from one of the centers in New Oriental, focuses on a quantitative analysis of students’ GRE verbal scores, as well as their TOEFL/IELTS reading scores. In the meantime, the study presents several statistical methods to compare the GRE verbal performance of TOEFL test-takers and IELTS test-takers, exploring the correlation between these tests, and investigating the implications for future GRE preparation for both TOEFL and IELTS students.

“海外本科直通车”项目的雅思阅读教学探索与实践

本文就如何提高"海外直通车"班级学生的雅思阅读能力,依据国外著名心理语言学家的阅读理论,通过对影响雅思阅读教学的几个重要因素,如心理因素,词汇量,学习策略及阅读习惯等进行分析;并结合具体的雅思阅读教学实践及解题技巧,就如何解决其存在的问题进行初步探讨。

雅思阅读判断题的关联性考察

本文从Sperber和Wilson的关联理论出发,较全面地研究了雅思阅读考试中的疑难题型之一——判断题。文章以雅思阅读真题文本为语料,探讨了学生在解答判断题时的解题心理机制,进而证明关联理论对其有较强的指导力和阐释力,以期对学生解答该题型和教师教学有积极的借鉴作用。

元认知策略在雅思阅读教学中的应用

元认知策略中的计划策略、监控策略和调整策略可被应用到雅思阅读的教学中去,对于提高学生的阅读水平有所帮助。教师有意识地指导学生在阅读过程中自觉应用元认知策略可有针对性地解决学生在雅思阅读中遇到的常见问题。

浅析国际合作办学项目中雅思阅读词汇的教学策略

随着全球教育国际化的发展,中外合作办学这一办学模式迅速在各大高校崛起,也给新形势下的英语教学带来了全新的挑战。本文从国际合作办学项目中雅思阅读课程研究的角度出发,结合笔者的教学实践,浅析雅思阅读词汇的相关教学策略。

雅思阅读中词汇的教学策略

词汇一直是影响雅思阅读的一个重要因素,也被视为英语教学中的一大难题。针对过往的雅思阅读词汇教学中存在的种种问题,本文尝试提出了一系列教学策略。

国际班大学英语教学与雅思阅读考试衔接的教学策略

本文就如何在国际班一年级大学英语课里培养学生的英语阅读能力进行探讨。结合所担任教学班的实际情况,为培养学生在雅思阅读考试中所应具备的综合语言运用能力,在大学英语课里探索一些可行的教学手段与措施以提高其英语阅读能力。

浅析雅思阅读填空题与搭配题答题技巧

雅思考试阅读部分的填空题和搭配题与判断题和选择题相比,相对容易。本文总结归纳了这两种题型的一些基本特点及做题技巧,供考生们参考。

浅析雅思阅读与技巧

报名参加雅思考试出国留学进修的考生日益增多,雅思考试旨在全面考察学生听、说、读、写四种基本技能,对考生们的英语综合能力提出了极大的挑战性。在备考前,考生们应对雅思考试有一个全面详细的了解,并掌握一些基本的做题技巧,这对后续的复习大有裨益。

雅思阅读判断题答题技巧浅析

雅思考试阅读(学术类)部分可大致分为以下几种题型:判断、选择;填空;对图表进行标记:分类;搭配;为段落选择相对应的小标题等。其中判断题是较难且易错的题目之一,本文总结归纳了雅思阅读判断题的一些技巧供考生们参考。

基于雅思阅读考试对促进大学阅读教学的思考

雅思阅读考试的选材与考试内容都更加贴近生活,基于长句拆分与整合、阅读素材与几次记忆等方面综合性测评应试者的阅读能力。反观大学阅读教学集中在文章理解中,阅读素材与阅读技巧的训练薄弱,难以实现大学英语教学目标。将雅思阅读考试有机融入到大学阅读教学中,通过对雅思测试的覆盖内容与题型,回归阅读理解的认知本质,思考实现大学英语阅读教育与学生专业学习的结合,有利于发挥阅读教学的作用,确保阅读教育有的放矢,能切实提高学生英语阅读能力。本文基于雅思阅读考试的测试环节及考试理念,反思大学英语阅读教学中存在的问题,探究符合促进大学阅读教学的改革与创新模式,以提高大学生英语阅读水平。

雅思阅读促进大学生英语素养发展研究

教材是核心素养教学改革中的关键一环,目前针对英语学科核心素养培养的大学英语教材还没有到位。通用大学英语教材课文主要为语言学习服务,是TALO型文本,其中有很多不利于培养学习者语言能力、思维品质、文化品格、学习能力的地方。雅思阅读语篇注重语言作为信息传递工具的作用,是TAVI型文本,语法和句法学习不是最重要的教学目标,可作为现有通用大学英语教材的有益补充,帮助提高学习者的英语学科核心素养。

简述雅思阅读人名观点搭配题解题策略

很多国家都把雅思考试作为衡量学生语言的标准.因此,做好充足的考前准备并了解雅思各种题型的出题特点和答题方法就显得尤为重要.本文旨在分析雅思阅读考试中的“人名观点搭配”题型的解题步骤和答题方法.

浅析雅思阅读段落信息包含题教学难点及策略

雅思阅读中段落信息包含题是近年来出题频率高,同时也是考生错误率很高的一个题型.本文分析了考生遇到的一些难点,并提出了相应的应对策略,希望能对雅思教研队伍及考生提供一些思考,提高这一题型的正确率.

语篇理解指导雅思阅读的历史评述

雅思考试是一个广泛认可的语言评估系统。其中雅思阅读是其教学的一个重要领域。本文在观摩雅思阅读课堂的基础上将心理语言学中语篇理解与记忆中的相关理论成果应用雅思阅读课堂,并讨论了自上而下与自下而上两种方法和语篇的衔接与连贯理论在雅思文章中具体的应用。发现其对雅思阅读有重要的指导意义。最终探讨雅思阅读课程如何教的问题。

“顺译”策略在雅思阅读教学中的应用

"顺译"是"视译"有效的组织句式策略。雅思阅读文本充斥大量的长难句和被动语态及分割结构等复杂句式,对学生阅读理解的正确率提出了严峻挑战。文章基于翻译符号学"符指"过程的基本理论,尝试运用"顺译"策略把英文长难句翻译成汉语意思,提高学生的阅读速度和理解能力,实现"短时高效"之阅读学习目标,总结对中国英语教学改革有启发的思路。

基于CBI的主题模式在雅思阅读教学中的应用与评估

依据内容依托教学理念,开展了主题模式下的雅思阅读教学行动研究。制定了围绕主题设计的课程内容、教学活动,随后对实验对象进行问卷调查。反馈得出主题模式下的雅思阅读教学充分调动了学生学习的积极性和主动性,有助于语言技能和其他综合技能的培养,因此在雅思阅读课堂实行内容依托式教学具有可行性。

体裁结构潜式理论在雅思阅读教学中的实践思考

本文从体裁结构潜式理论出发,分析了基于此理论的雅思阅读教学模式,并且希望这一教学模式来提高学生的体 裁意识、阅读理解能力和英语思维能力等,这样便可以在一定程度上提高学生的雅思考试水平.

雅思阅读对大学英语快速阅读教学的启示——以湖南工程学院国际教育学院中外合作办学项目为例

为了提高大学英语快速阅读的教学水平,本文从雅思阅读考题的设置以及其试题的题材和题型和大学四六级考试模式对比入手,阐述了雅思阅读对于大学英语快速阅读教学的启示。

雅思阅读对非英语专业《大学综合英语》教学的启示

雅思考试作为全球广泛认可的一种英语水平测试对大学阶段的英语教学有着重要的指导作用。参照雅思阅读测试对学生把握文章结构、句子分析、词汇量等能力的要求,可以使广大教师在非英语专业《大学综合英语》这门课程的讲授中走出过分强调单词量和语法的误区,通过更好的选材、更科学的讲授和考查,更加有效地培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力。