鞭辟入里 别有天地——思雅（SHURE） V15VxMR唱针

偏爱黑胶唱片(LP)的乐迷，对来自美国的SHURE的唱针(MM)系列一定不会陌生。我最早接触到它的旗下产品是前几年的事情了，记得型号为M55E和M92E，对其笔大如椽、脉络分明、表里如一的风格特征，留下了深刻的印象。随着对LP的深入接触和认识，自己对唱针的选择亦走向多元化，先后购置了Lyra Helikon、

基于超星学习通平台的混合式教学在中外合作办学《雅思英语听力》课程的构建研究

随着信息技术的迅猛发展,混合式教学模式逐渐成为现代教育的重要形式之一。本文探讨了基于超星 学习通平台在中外合作办学背景下《雅思英语听力》课程的混合式教学模式的构建与应用。首先,介绍了混合式教学 的概念及其在中外合作办学中的应用现状;其次,详细阐述了超星学习通平台的功能和优势;然后提出了基于该平 台的《雅思英语听力》课程的具体实施方案,包括课程设计、教学资源开发、互动环节设计等;最后通过案例分析,验 证了该模式在提升学生听力水平和学习兴趣方面的有效性。研究结果表明,基于超星学习通平台的混合式教学能够 有效提高中外合作办学中《雅思英语听力》课程的教学效果,为其他语言类课程的教学提供了参考和借鉴。

汉英思维差异在雅思英语教学中的导入研究

思维是语言的内核,决定了语言的内容;语言是思维的载体,是思维外在的一种表现形式,同时语言的发展也会影响思维。两者是相互依存,相互影响的关系。雅思英语作为中外合作办学中一门重要课程,需导入汉英思维差异,从而更好地帮助学生。

跨文化视角下中外合作办学项目雅思英语教学模式构建

本文以培养学生跨文化交际能力为出发点,深入探讨适用于中外合作办学项目的英语教学方法,以及在教学理念、资源配置、课程评价和思想政治教育等方面的教学实践与创新。通过充分分析中外合作办学项目学生的特点,设计以产出为导向的多模态雅思英语课程,探索雅思英语教学的培养模式,进一步完善中外合办项目学生跨文化沟通能力培养的实施路径,从而为同类型高校在人才培养方面提供借鉴。

高校雅思课程学习与大学英语四级成绩的多维关系研究——基于留学类项目学生数据的实证分析

文章以北京某高校中外合作项目的学生为研究对象,结合一份自制的调查问卷与结构性访谈的方法,对国际化英语课程学习与大学英语四级成绩的多维关系进行实证研究。研究结果如下:1) 国际班学生的四级通过率及各项及格率略高于国内班学生,且国际班学生的写作成绩明显高于国内班学生;2) 雅思课程学习、雅思成绩与大学英语四级成绩呈正相关;3) 国内班学生大学英语四级成绩的差异主要由阅读得分差异造成的,而国际班学生成绩的差异主要由写作翻译得分差异造成的。

GRE语文分数与托福雅思阅读分数的相关性研究

本文根据新东方某分中心GRE学员数据,针对学员GRE语文部分出分情况及该学员的托福(TOEFL)/雅思(IELTS)考试阅读分数进行定量分析。同时本文给出部分统计方法,对比托福考生及雅思考生在GRE语文考试中的分数呈现,探讨托雅考试阅读分数与GRE语文分数之间的相关关系,并对托福、雅思考生未来对于GRE备考的影响做了探究。This study, using data from one of the centers in New Oriental, focuses on a quantitative analysis of students’ GRE verbal scores, as well as their TOEFL/IELTS reading scores. In the meantime, the study presents several statistical methods to compare the GRE verbal performance of TOEFL test-takers and IELTS test-takers, exploring the correlation between these tests, and investigating the implications for future GRE preparation for both TOEFL and IELTS students.

论雅思“口语句子”教学

良好的口语语法能力有助于提高表达清晰度和流利性,还对交际效果产生深远影响。然而,口语语法一直是口语教学中的一个被忽视的方面。传统的口语课堂中的语法教学往往和书面语法如出一辙。在雅思口语考试中,这可能导致考生在语法范围评分方面失分。因此,在雅思口语教学中,引入和重视口语语法教学至关重要。本文结合雅思口语教学场景,总结了口语语法的若干特征,介绍了相应教学练习,以供口语教师参考。

中国英语学习者在雅思备考中的语言学习投资研究

本文以Darvin和Norton的语言投资模型为理论基础,动态理解学习者的语言学习过程,对六位有过海外留学并有雅思考试经历的参与者开展质性研究,探究中国英语学习者在雅思备考时的身份、投入的资本、影响备考投资的因素,以及获得的资本对当前学习、生活和未来职业规划的影响。结果显示,学习者拥有多重身份,在雅思备考阶段根据自身需要投入不同的资本。本研究对学习者的想象社区和拥有的资本的潜力进行讨论,为语言学习和教学提供启示。在研究结果和讨论的基础上,提出了改革中国语言测试形式、使用想象的社区和拥有的资本等教学意义。

雅思口语考试答题技巧对于高校英语口语教学的启示

高校英语教师需要反思的是如何在口语教学当中穿插雅思口语的答题技巧,以及如何通过对雅思口语答题技巧的教学来提高学生的口语能力。针对雅思口语考试的三个环节,本文将结合笔者自己的考试经验总结雅思口语答题技巧,并通过不同的答题技巧来对高校英语口语教学提出参考性建议,以期将大学英语口语课程与雅思口语考试有机结合,使二者相辅相成、互为利用,最终为学生提高口语能力并顺利通过雅思口语考试打下良好的基础。

多模态教学资源在雅思写作教学中的有效性分析

多模态教学资源在雅思写作教学中已经证明了其显著的优势。这种资源结合了多种学习元素,如文本、视频和音频,为学生提供了更为丰富和多样的学习体验。它不仅增强了学生的学习深度和广度,还为他们提供了真实的写作情境,从而帮助他们更好地理解和应用写作知识。此外,多模态教学资源还能够吸引学生的注意力,增强他们的学习动机,并鼓励他们发展批判性思维和创新能力。总之,这种教学资源为雅思写作教学带来了许多创新和优势,为学生提供了一个更为有效的学习环境。

基于教学评一体化的高中英语口语教学应用研究——以雅思口语和人教版高中英语口语教学为例

《普通高中英语课程标准》[1]指出:“在实际教学中,教师应处理好评价与教和学之间的关系,推动教、学、评一体化实施。”外国语高中有两类生源:出国留学和参加高考,相对应的课程教学包括雅思和人教版英语两种,二者在教、学、评上存在不同之处。本研究立足H市附属于大学的某外国语高中,以口语教学为例,根据两种课程版本的授课经验,从教、学、评三个方面探索一体化在口语教学中的实施。

课程思政背景下高校雅思课程教学改革研究

随着全球化教育的推进,雅思考试成为越来越多中国学生留学门槛的一部分,很多高校的中外办学项目纷纷开设了相关的雅思课程。中国特色社会主义教育的关键在于立德树人,而面对当今复杂的国际形势,课程思政与各学科的融合至关重要。各大高校不断探索将课程思政融入雅思教学的新路径,既是挑战也是机遇。本文深入讨论了如何在课程思政的背景下,改革创新高校雅思课程“听、说、读、写”四方面的教学方法,致力于将思政教育巧妙融入雅思教学课程,目标是在提升学生语言能力的同时,培育他们的国际视野与爱国心。

基于英语专业四级与雅思及托福对比的 写作教学研究

写作常被视为英语考试中难以提升的一个科目。在国内外权威语言考试中,英语专业四级写作考查侧重学术写作、论证能力、英语语法和词汇的准确运用,而雅思、托福写作则注重交际能力,评价体系围绕任务完成情况、连贯衔接、语法多样性以及词汇使用而展开。文章通过对比分析英语专业四级、雅思及托福写作考试特点和评分准则,探析学生在写作中存在的不足之处,从而提出一套系统的写作教学方法和策略,以提升学习者英语写作水平和应试能力。

产出导向法中师生合作评价设计——以雅思写作课程为例

该研究以“产出导向法中师生合作评价”为理论基础,以提高“写作任务完成情况”为单元教学目标的雅思写作课程为例,探讨如何将iWrite英语写作与教学平台融入课前准备、课中实施和课后监控各个环节的活动中。研究发现,将教师、学生和机评合为一体的评价活动可以有效提高大学生的写作能力,为接轨国际考试标准的教学提供参考与借鉴。

中外合作办学背景下雅思英语课程思政的探索与实践

中外合作办学背景下,雅思英语课程思政势在必行。依托中国特色社会主义教育理念,应落实“立德树人”根本任务,凸显雅思英语教学创新优势,为学生发展英语综合能力提供重要依据。雅思英语从听、说、读、写四个板块开展教学活动,深入贯彻落实雅思教学的方针,为英语教学的先进思想、优秀理念、创新方法等落实提供有利平台。中外合作办学中的思想政治教育课程应发挥重要作用,从多维度进行教学评估,提取其中的重要问题,体现课程思政背景下雅思英语教学核心内容。同时,依托思政课程内容的适应性、创新性、接受度等科学开展国际化教学工作。

多元化教学方法视角下雅思口语教学初探

雅思口语教学改革需要教师采用多元化教学方法,以学生为中心,注重产出;根据口语考试三部分的题型和考查重点,文章分别设计有针对性的课堂活动,引导学生自主学习,主动阐述,增加学生的参与感和主动性。

奥运热潮涌动“雅思”组合现身光明!

9月28日,光明区文化广电旅游体育局在红花山体育中心举办奥运冠军光明行活动,充分利用社会力量丰富文体供给,积极指导中建·观玥大力赞助支持2024年巴黎奥运会羽毛球混合双打冠军“雅思”组合黄雅琼/郑思维走进光明区,与市民群众开展交流互动。

“趣配音”App用于非英语专业学生雅思口语学习的实践研究

多数大学生因口语课时有限和畏难心理的影响,严重阻碍了英语口语这项输出性技能的提升。本研究采用前后测试和焦点小组访谈法,以海南省某高校非英语专业的大一新生为研究对象,探究他们在“英语趣配音”App辅助下备考实用性极高的雅思口试Part1(一般性日常话题)的体验和效果。研究结果表明,学生在“趣配音”辅助下雅思口语成绩有显著提高。该App的个性化学习设置、分阶段针对性训练和尊重文化多样性的特点值得教师在口语教学实践中应用,为培养应用型双语人才提供新的思路。

课程思政视域下的大学英语教学设计研究——以雅思读写课程为例

在新的时代背景下,大学英语课程应主动融入高校课程思政教学体系,落实立德树人总目标,推进大学生群体更为全面地发展。随着全球化的进一步深化,雅思教学已成为众多高校大学英语课程体系中不可或缺的组成部分,本文以教学设计为主要抓手,结合大学英语课程体系中雅思读写课程的特点,从理论和实践层面尝试进行雅思读写课程思政,全面提升教学效果,努力做到育才和育人相统一,培养具有国际视野和家国情怀的新时代人才,服务国家提出的立德树人的总教学目标。

雅思阅读促进大学生英语素养发展研究

教材是核心素养教学改革中的关键一环,目前针对英语学科核心素养培养的大学英语教材还没有到位。通用大学英语教材课文主要为语言学习服务,是TALO型文本,其中有很多不利于培养学习者语言能力、思维品质、文化品格、学习能力的地方。雅思阅读语篇注重语言作为信息传递工具的作用,是TAVI型文本,语法和句法学习不是最重要的教学目标,可作为现有通用大学英语教材的有益补充,帮助提高学习者的英语学科核心素养。