论杜威教育哲学的思维方式——兼论基础教育课程改革

杜威的教育哲学继承并发展了黑格尔学说、进化论和实用主义的有关思想,形成了整体思维、过程思维、实践思维和关系思维等认识世界的独特思维方式。杜威的这种思维方式有助于我们澄清基础教育课程改革中理论和实践在认识上的模糊和偏差。

论思维范式对信息圈的规定性

信息圈是生态和社会发展的必然,也是哲学联系和运动的产物,还是思辩和论证的结果。本文从逻辑思维的角度对信息圈研究的意义、特征等问题进行了阐述和研究。

数字化时代艺术设计教育及设计思维能力培养

数字化时代的艺术设计教育的核心是技术与艺术的融合,其数字技术给设计领域带来很大的变化和影响。通过分析和研究数字技术在艺术设计教学实践中的应用,启迪学生思维,开发想象力和创造力,以培养适应时代需要的专门设计人才。

从语言、文化与思维的关系看中国英语的语篇特点

中国英语产生于国际英语对中华文明和华夏社会的描述,也源于中国人用英语来描述自己与世界,它是国际英语的拓展与延伸。中国英语以标准英语为基础,但在语音、词汇、语法、语篇等层面上具有自身的特点。通过从语言,文化与思维的关系探讨中国英语的语篇特点,进而说明中国英语是英语与中国文化结合的产物。

组织习惯性思维方式初探

企业面临的环境变得越来越动荡不安,迫使企业必须调动全体员工的学习和创新的积极性。然而,存在于企业中的习惯性思维以及由此导致的防御性行为。却在无形中阻碍了组织的有效的学习和创新活动的开展。本文在研究习惯性思维及防御性行为的成因、分析习惯性思维与创新性思维的关联的基础上,提出了破除习惯性思维的政策建议,并举出了实际案例。

冯契对逻辑思维基本矛盾的揭示

作为当代著名的逻辑学家,冯契认为静止的思维形式和运动、发展、变化的对象,抽象的思维形式和多方面统一的具体对象,有限的思维形式和无限的客观对象之间的矛盾是逻辑思维的基本矛盾;他对逻辑思维这一基本矛盾的揭示既有科学根据,又具有重要的理论意义。

水资源研究中的系统思维

以事实为依据,运用辩证的、系统的思维方式对水资源系统的整体性、复杂性、动态性、脆弱性与敏感性特征进行了较为全面的剖析和总结,得出人类活动与水资源系统的演化特征存在着必然的联系。提出正确认识人类活动对水资源系统的影响作用,保障水资源的可持续利用,需要重视对水资源系统不确定性的研究,自觉地运用系统思维,需要马克思主义哲学和现代科技理论来指导。

流行病学病因推断的辩证思维

随着疾病谱和死亡谱的改变,生物医学模式逐渐地不能满足医学发展的需要,取而代之的是生物-心理-社会医学模式。生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,是医学思维方式从单纯的还原论走向整体综合辩证思维的必然结果。因此,疾病病因的内涵及病因推断方法也相应地发生变化。

相似思维与自由创造——散文思维特性论

散文是一种“思想”的艺术,只有从思维的角度对其进行分析和界定,才能准确地把握它的特征,散文思维的主要特征就是运用相似思维—相似相联、相似想像,为读者创造各种“有意思”的自由形式。

艺术设计中的逻辑思维方法初探

科学与艺术的思维方式分别以逻辑思维和形象思维为主要形式。艺术设计离不开设计思维,逻辑思维是设计思维一个重要的组成部分。本文从逻辑思维在哲学上的发展历程、艺术设计中广泛存在数学思维、逻辑思维是艺术设计中不可缺少的思维方式几个方面论证在艺术设计中引入逻辑思维的重要意义。

和谐社会,和谐思维——从思维方式角度看“构建和谐社会”

构建“社会主义和谐社会”是当今时代的主题,这一主题凸现了以“和谐”为基点的中国传统思维方式的重大意蕴。沿着这一思维路径,注重人与自然的和谐共生、人与人的和谐共处、人与社会的和谐共存及社会自身各层面的和谐共进,是构建“社会主义和谐社会”这一时代课题中的应有之义。

黑龙江省旅游业的发展新思维

近年来,黑龙江省的旅游业发展迅速,但距离旅游强省的目标还存在着很大的差距。为尽快缩短差距,加快发展,黑龙江省旅游业必须树立科学发展观,与时俱进,不断创新,确立黑龙江旅游转型增效的发展新思维。

略论中国绘画美学虚实之思维方式特征

中国传统绘画美学从早期不自觉地以形写神，到魏晋南北 朝始自觉地以形写神、形神兼备，到宋代文人画在时间性上突破了空间 性的“形实”，的确在“虚”的“神”的表现性上有所拓展，但其总体的思维 方式仍是中国文化所固有的“天人合一”、“比德”、“性理”等观念演绎的 产物。它与西方绘画美学观念从其古代的天人相分至现代表现主义等 在“虚”、“实”关系的发展上，有着实质的不同。

创造性思维的发展特点及影响因素

创造性思维在人类的创造活动中起着重要作用。创造性思维具有综合性、新颖性、价值性、灵活性和流畅性等主要特征,它随着年龄的增长而不断上升,但有所起伏。家庭因素、学校教育、社会文化和人格特征对创造性思维的发展均有显著性影响。

建设当代中国特色马克思主义文艺学的重要思想资源——论毛泽东《讲话》生态思维的理论建设意义

毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》并不是产生于特定时期面对特殊政治任务的过时文本。当我们用人本生态思维重新加以解读时发现,它立足现实思考文艺问题的若干基本思路仍然闪耀着生态智慧的光辉。其以"生活"为深层背景的三维构架、"对象"性观念、"产物"说、"环境改造"说等无不和生态思维相契合。在马克思主义的实践论人类学特别是其人本生态观的烛照下,重视毛泽东《讲话》的理论启示并将其与生态思维相融合,实现科学性与人文性的有机统一,乃是建构当代具有中国特色的马克思主义文艺学的重要思想资源。

浅谈“形象思维”理论在专业课教学中的应用

专业课的教学内容既枯燥又抽象,如何调动学生的学习积极性,使专业课变得具体生动,是提高专业课教学质量的重要一环。实践证明,在教学过程中,恰当地创设“形象思维”的意境,巧妙地运用心理学理论,引导学生从感性认识到理性认识的一次次飞跃,就可以很好地解决这一问题。

论高师钢琴教学中思维空间的拓展

文章通过21世纪对培养有社会竞争力的应用型音乐人才的视角,从4个方面论述了对高师钢琴教学思想、培养目标、课程结构、评估体系等领域进行拓展与改革的思考。

体育教学中学生思维能力的培养

体育教学中学生思维的特点是:生动的直观形象思维与抽象的逻辑思维相结合。因此在体育教学中培养学生的思维能力应:1、强化学生对知识的理解;2、多用直观形式教学;3、运用启发式教学;4、采用语言诱导;5、多用正误对比法;6、利用游戏法。

浅析“中体西用”思想在近代思想史上的作用和影响

"中体西用"是"中学为体,西学为用"的节略语,主张在坚守中国政治制度和封建纲常名教不变的前提下,引进西方先进的科学技术以维护封建政权的稳固,达到救亡图存,富国强兵的目的。"中体西用"思想,改变了中国固有的文化结构,对于西方文化的输入发挥了重要的作用。"中体西用"的思想用割裂的"体"、"用"来建构文化模式是不科学的,是在中西两种截然不同文化的碰撞矛盾中产生的一种变形结合,其结果必然阻碍中国近代文化的健康发展。

叙事隐喻思维中的二元对立

叙事文本中隐喻地表达和理解都依赖于隐喻思维,叙事隐喻思维在认知过程中体现了从特殊到特殊、从一到多、此岸到彼岸的哲学二元对立关系。叙事隐喻不仅仅是艺术问题,还具有哲学意味,最终实现了人类“诗意地栖居”,完成了对真与美的传达。隐喻叙事构成了叙事隐喻文本艺术哲学层面上的真实,叙事隐喻思维是一种富有创造性的艺术哲学思维。