组织习惯性思维方式初探

企业面临的环境变得越来越动荡不安,迫使企业必须调动全体员工的学习和创新的积极性。然而,存在于企业中的习惯性思维以及由此导致的防御性行为。却在无形中阻碍了组织的有效的学习和创新活动的开展。本文在研究习惯性思维及防御性行为的成因、分析习惯性思维与创新性思维的关联的基础上,提出了破除习惯性思维的政策建议,并举出了实际案例。

略论中国绘画美学虚实之思维方式特征

中国传统绘画美学从早期不自觉地以形写神，到魏晋南北 朝始自觉地以形写神、形神兼备，到宋代文人画在时间性上突破了空间 性的“形实”，的确在“虚”的“神”的表现性上有所拓展，但其总体的思维 方式仍是中国文化所固有的“天人合一”、“比德”、“性理”等观念演绎的 产物。它与西方绘画美学观念从其古代的天人相分至现代表现主义等 在“虚”、“实”关系的发展上，有着实质的不同。

思维方式差异对英汉习语构成与互译的影响

由于受生态环境、社会历史等方面的影响,英汉民族在思维方式上各有侧重,汉民族重具象思维、综合思维、本体型思维以及顺向思维,而英美民族偏向抽象思维、分析思维、客体型思维以及逆向思维。思维模式的不同引起了英汉习语表达方式的差异。在习语翻译过程中,应充分考虑这一因素,使译文能符合目的语的思维模式。

试论贫困山区领导干部的思维方式

思维方式是价值判断的内在基础。贫困山区领导干部只有具备超前思维方式、发散思维方式、开放思维方式和人本论的思维方式，才有可能加速其脱贫步伐。

邓小平与党的思维方式第二次伟大转变——为纪念邓小平同志逝世八周年而作

深切缅怀邓小平同志, 无疑需要我们深刻把握他所创立的丰功伟绩。不过, 对其丰功伟绩的把握, 我们显然不能局限于经验实践的层面, 也不能止于具体理论的层面, 更要从思维方式的深度和层面予以理解和把握。在我们看来, 毛泽东的伟大功绩在于, 完成了党在解决中国革命问题上思维方式的第一次伟大转变, 而邓小平的伟大功绩则在于, 完成了党在解决社会主义建设问题上思维方式的第二次伟大转变。

大学英语教学中的文化学习

本文结合《大学英语教学大纲(修订本)》阐述文化融入语言教学中的重要性,并且通过对东西文化差异对比,证明文化学习在大学英语教学中的地位,进而探索如何在英语教学中融入文化知识。

尊重人、依靠人、为了人和塑造人——以人为本的思维方式和价值取向

以人为本中的“人”是具体的、历史的和社会实践的。以人为本是对人在社会历史发展中的主体地位和作用的肯定, 它的价值取向和思维方式是尊重人、依靠人、为了人和塑造人。为此, 我们必须全面理解以人为本的科学内涵及其特征, 把握尊重人、依靠人、为了人和塑造人何以可能是以人为本的思维方式和价值取向, 以及这种思维方式和价值取向实现的目标、主体、途径和动力。