以实习周报为载体提升学生的临床思维能力

医生诊断、治疗水平的高低决定于其临床思维能力的高低,带好实习医师的关键是要帮助他们提升临床思维能力。通过批改学生的实习周报可以了解他们诊疗思维意识、方法上的不足与缺陷,帮助他们掌握收集临床资料的思维要领,分析临床资料的思维程序,从而提高其临床实习的质量。

在内科学教学中注重临床思维能力的培养

许多医学院校的学生在校学习成绩非常优秀，临床课的理论考试成绩可以说都非常好，学生对基础医学知识和临床专业课的理论知识基本上都掌握了。但到临床后，一旦遇到具体的患者就不知所措，犹豫不决，处理就更困难了。而我们的带教教师也常常感到学生学的知识比较死板，临床的实际应用能力也比较差，缺乏临床的判断思维能力。怎样才能使学生学的医学知识灵活地应用于临床，通过几年的临床课教学和临床带教实践，笔者深感临床课教师在临床课教学中教学方法的重要性。注重培养学生的临床思维能力是提高学生临床应用能力的主要手段。

浅谈电视编辑的思维能力

新技术应用下的电视编辑实践取得了丰硕的成果，尤其需要新思维的切实指导，需要思维的推动激发和创造性构思。另一方面，媒介竞争也迫使电视编辑更新思维观念与思维方式。文章对如何打造电视编辑的思维能力进行了探讨．

化学教学中培养学生思维能力的几种方法

化学教学中学生思维能力可通过分析、比较思维能力的培养 ,抽象、概括思维能力的培养和推理能力的培养等几种方法得到提高。

探讨政治课中学生创新思维能力的培养

21世纪是竞争的时代,创新思维能力是新世纪人才必备的能力,中等职业学校培养的是面向社会的实用型人才,需要着重开发学生的创造潜力,因此,培养学生的创新思维能力是当前政治课教学的重要内容之一.

如何培养学生的空间思维能力和空间想象能力

培养空间思维能力和空间想象能力是提高制图学习效果的有效选径，本文从传统教学方法和现代教学手段两方面结合，论述培养和提高学生空间思维能力和空间想象能力的途径。

试论学生数学能力的培养

培养学生的数学能力是数学教学中的重要任务,教师在教学过程中应从思维能力、创新能力、应用能力等三个方面着手,来培养学生的数学能力,达到知识与能力并行提高的目的。

浅谈数学教学中思维方法的培养

数学教学不仅要向学生讲授知识,培养技能,更重要的是交给学生数学思维方法,即分析、综合的思维方法;类比、对比的思维方法;抽象、概括的思维方法;具体化的思维方法与系统的思维方法。培养学生解题的变异思维能力,全面提高学生的自身素质。

改革知识传授方式 培养学生实验操作能力

知识、技能是形成能力的基础，人类在获取知识和技能的过程中锻炼着自己的各种能力；而能力又是掌握知识、技能和开拓新的知识、技能领域的重要条件，能力水平影响着掌握和运用知识、技能的效率。我们在实验教学中，通过改革实验内容、改革标本采集方法和采集内容，激发学生动手实验的积极性，强化其学习动机，使学生在知识、技能的获得过程中，强化自己的观察能力、操作能力和创新思雏能力。

对高等数学教学中引入素质教育的思考

高等数学教育的目的，既不是纯数学理论的研究人员。也不是纯技术的高级工匠，它应当教育的是这两个方面结合体的复合型人才。高数应该强调培养抽象思维能力和逆向思维能力，提高具有创新意识和对社会实际问题观察、分析、解决能力等，这正是素质教育的要求。本文主要探讨高等数学中如何引入素质教育，以及逝进高等数学教育的几点建议。

初一代数与三个重要能力的培养

数学素质是各种数学能力的集中体现.理解记忆能力、基本计算能力及思维分析能力是学好代数三个重要能力.根据初一学生学习数学的心理特征和认识水平,抓住有利时机进行培养,能够有效地提高学生的数学素质,有助于学生排除各种学习障碍,自主投入到代数课的学习中来,让学生真正体会到素质教育给他们带来的愉悦.

学报编辑的创造性劳动

正确认识编辑劳动创造性的意义，科学地把握编辑劳动的特点，有效地调动编辑人员的积极性 和创造性。从审稿、加工两个方面可以看出编辑工作具有创造性的劳动。学报编辑的创造性劳动对提高论文 水平，保证学报的质量有着非常重要的作用。培养学报编辑的创造性思维，是提高学报编辑创造能力的主要 途径。

在比较中温故而知新——运用比较教学法《范进中举》的体会

孔子曰:温故而知新,可以为师矣。知识是连贯性的整体,“新知”与“旧知”之间总存在着某种联系。在学习“新知”之前,先温习“旧知”,将“旧知”与“新知”进行恰当地比较,能更好地获得“新知”,巩固“旧知”。 比较,就是运用两个以上的对象,对比其异同、优劣的一种方法。它是人们认识事物的一种最基本的方法。比较教学法是语文教学最常用的一种方法。它既能锻炼学生的求同思维能力,又能激发学生的求异思维,提高学生的自学能力。

多媒体与中学数学教学改革

面对新课程改革．教师该如何改进教学方法．是我们经常探讨的问题。张奠宙教授在观摩了张景中院士主持开发的“数学实验室”软件后讲了一段话：“在世纪之交，中国数学教育正面临着两个艰巨的任务：一是赶上信息革命的时代步伐．二是普及九年义务教育。原有的一块黑板两支粉笔教数学的时代即将过去．随之而来的是数学的计算机革命。”