基于“互联网+”以学生为中心的混合教学模式对急危重症医学科实习护生临床实践能力的影响

目的:探索基于“互联网+”以学生为中心混合教学模式对急危重症医学科护理实习生临床实践能力的影响。方法:选取2021年1月—2021年7月在本院急危重症医学科实习的120名护生作为研究对象,随机分为试验组和对照组,各60例。试验组根据教学目标采取基于“互联网+”以学生为中心的混合教学模式;对照组采取传统教学法。比较两组的理论成绩、操作成绩、自主学习能力和评判性思维能力。结果:试验组理论成绩、操作成绩、自主学习能力评分和评判性思维能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于“互联网+”以学生为中心的混合教学模式能提升急危重症医学科实习护生的理论和操作水平、自主学习能力和评判性思维能力。

“循证翻转课堂”联合“案例教学法”在急危重症医学科实习护生中的应用

探讨急危重症医学科实习护生采用“循证翻转课堂”联合“案例教学法”的应用效果。方法:选取2019年6月至2020年6月我院急危重症医学科实习护生86名,按照随机数字表法分成观察组与对照组,每组43名,对照组采用传统“一对多”教师带教法,观察组采用“循证翻转课堂”联合“案例教学法”,对两组实习护生理论、操作成绩及循证护理能力进行比较。结果:观察组理论、操作成绩高于对照组(P<0.05),循证护理能力高于对照组(P<0.05)。结论:对实习护生采用“循证翻转课堂”联合“案例教学法”可显著提高理论、操作成绩及循证护理能力。

循证翻转课堂在急危重症医学科实习护生中的应用

探究在急危重症医学科实习护生中采用循证翻转课堂的应用效果。方法:选取2019年6月至2020年5月我院急危重症医学科室护理实习生90名作为研究对象,按照随机数字表法分成观察组与对照组,各45名,对照组采用传统方式教学,观察组采用循证翻转课堂,对两组实习生理论、操作成绩及学习信念态度进行比较。结果:在理论和操作成绩上,观察组成绩明显高于对照组(P<0.05);在学习信念态度上,观察组得分明显高于对照组(P<0.05)。结论:急危重症医学科实习护生采用循证翻转课堂教学可提高理论、操作成绩及学习信念态度,应用效果较好。