院前急救人才队伍建设探究与对策

院前急救人才在现代医疗系统系统中非常重要,其直接影响着医疗工作的质量以及患者的生命安全,目前来看,我国院前急救人才队伍建设存在一定问题。基于此,该文以目前院前急救人才队伍建设的问题作为切入点,分析强化院前急救人才队伍建设的重要性,并给出具体的人才队伍建设对策,以期完善相关理论,并为后续具体工作提供一定的参考。

校企（中心）合作订单培养急救人才的实践与探索

介绍与北京市红十字会急诊抢救中心合作，进行订单培养急救人才的实践。具体实施过程为：实地考察，争取与合作意愿强、需求量大、技术先进的企事业单位合作；签订订单培养协议，明确双方权利和义务，选拔合格学员，组建订单班；校企（中心）双方组建专业建设委员会，共同讨论制定切合实际的人才培养方案与专业发展规划，并严格执行；建设一支专兼结合，学历、年龄结构合理的高素质教师队伍；采取2＋1人才培养模式；择优留用工作（留用率超过80％）。通过以上措施实现了学生、学校和急救中心的共赢。

高职高专急救护理人才校内实践教学研究的调查

近年各种自然灾害及交通事故的急剧增加,急救护理在急诊医学中举足轻重的地位已被世界各国的专业人士所重视,急救护理教育研究也引起了各国政府的重视和大力支持。国内的急救专科护士培养尚在起步阶段,现在主要以在职教育为主,培训基地为医院,授课教师多来自急诊经验较为丰富的临床一线护理专家[1]。我校地处西部三峡库区,区域现实经济水平不高,

基于标准化病例库的急诊急救临床教学系统的构建

目的 构建基于标准化病例库的急诊急救临床教学系统,探索急诊急救临床教学新模式和新方法.方法 回顾2012-06~2014-05的98名实习生在我科采用传统教学的实习考核数据,与2014-06~016-05的102名实习生改革后采用病例库教学的数据做比较.结果 在基础知识考核成绩中,运用传统教学模式与标准化病例库临床教学系统的建立在急诊教学应用考核总成绩和在综合急救素质考核成绩中,两者之间有统计学差异(P<0.05).结论 标准化病例库教学系统的建立,对培养学生临床思维能力和应变等能力总体有效,为急诊护理后备人才的培养提供参考和依据,可进一步推广.

关于《战现场急救与后送》“金课”建设的探索与实践

2018年8月,教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》,明确提出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容,淘汰‘水课’,打造‘金课’,合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度,切实提高课程教学质量”[1]。“金课”建设成为新时代高校教学改革的重要方向。课程是人才培养的核心要素[2]。作为目前全军唯一一门聚焦战现场急救与后送的核心课程,《战现场急救与后送》打造“金课”,提高教学质量,对为全军部队培养和输送素质过硬的战场一线急救人才、更好满足基层部队战备训练和军事行动的基本卫生需求具有重要意义。

实施护士继续教育培训方法探讨

目的 :为提高临床护士的岗位适应能力,理论和技术操作水平。方法 :采取“请进来、送出去、就地培训”的方法。结果 :培养了一批精通专科业务、熟练掌握临床多种新仪器、新技术、应变能力强的护士。结论 :实施护士培训 ,特别是院内通科护士培训是一种培养临床护士实践能力 ,开拓专业知识面并节省医院经费开支的有效途径。

对未来战争护理工作应重视的几个问题

为做好未来战争的护理保障工作,笔者认为在当前部队护理战备建设中应当着重加强以下几个方面:(1)在战时急救护理中引入整体护理观,强化战伤整体护理。(2)为战时培养适用的急救护理人才,以满足战场救护的需要。(3)立足战时,积极开展护理技术和装备的研究,为未来战争全面做好护理技术准备。

急救复合型人才培养与动态岗位管理在某中医院急诊科的应用

目的:探究急救复合型人才培养及动态岗位管理在急诊科护理管理中的应用及效果。方法:于2019年7月~2020年6月在医院急诊科选取30名护士进行研究。2019年7~12月为急救复合型人才培养与动态岗位管理实施前。2020年1~6月为急救复合型人才培养与动态岗位管理实施后。对实施前后急诊科护士的急救理论知识和实践操作技能考核成绩、护理核心能力得分和护理压力得分进行统计分析。结果:实施后急救理论知识和操作技能考核成绩均显著高于实施前(P<0.05);实施后护士护理核心能力显著高于实施前(P<0.05)。实施后护士护理护理压力低于实施前(P<0.05)。结论:实施急救急救复合型人才培养联合动态岗位管理可以有效完善护士的知识技能储备,有效提升护士的护理核心能力并有效缓解护士护理工作压力。