建设全国急救教育试点学校的策略研究

为进一步加强青少年的安全意识,提升应急救护技能,2021年教育部遴选出201所首批全国急救教育试点学校。为促进急救教育建设工作的开展,按教育部出台的相关建设文件要求,该文从建设急救教育试点学校入手,提出加强校园急救知识普及、建设急救培训基地、培养急救师资队伍、开设急救教育课程和构建校园急救共同体等路径,加强青少年对生命安全的认识,提升校园急救意识和能力,降低意外伤害伤亡率。

健康中国战略背景下急救教育试点学校建设的路径

为落实健康中国战略、促进全国急救教育试点学校建设,本文对全国急救教育试点学校建设的目标、方法、内容进行阐述,提出构建“政-校-院-会”急救教育育人体系,为学校如何建设急救教育试点学校、如何开展急救教育实践活动,提供借鉴和参考,加快急救教育更快、更高效地迈入校园的步伐,为健康中国的建设打下更坚实的基础。

南宁高校大学生急救认知观与急救素养关系调查

目的 了解大学生急救认知观与急救素养之间的关系,为急救教育试点学校提升大学生急救素养教育工作提供依据。方法 参考《中国公民健康素养66条》设计大学生急救素养问卷,采用多阶段分层整群随机抽样调查法将南宁高校568名大学生分为A、B、C、D组,其中A组为本科非医学专业一年级学生,B组为高职非医学专业一年级学生,C组为高职医学专业一年级学生,D组为高职医学专业二年级学生,采用秩和检验与线性回归进行统计学分析,观察学生获取急救知识途径分类、急救认知评分和急救素养评分。结果 学生获取急救知识的途径主要为学校教育和科普视频。其中A组通过学校途径获取急救知识比例低于B组(P<0.001)和D组(P<0.01)。各组通过科普视频获取急救知识的比例相近,差异无统计学意义(P>0.05)。30.8%的学生具有急救素养,各组间比较存在差异性(P<0.01),其中D组学生素养率最高,B组学生最低。82.2%学生具有积极的急救认知观,各组间比较存在差异性(均P<0.01),其中以C组学生最高。急救认知越积极,急救素养越高(P<0.05)。结论 大学生的积极认知观与急救素养有正相关性,急救教育试点学校可通过教育提高学生的急救认知观,帮助提升学生急救素养。