设计教学法在急救护理带教中的探索与实践

目的:探讨设计教学法在急救护理带教中的应用。方法:选取2010年3月-2010年6月来院急救科实习的40名实习护生为研究对象,将其随机分为观察组和对照组,每组20名,对照组护生采用传统带教模式进行带教,观察组护生采用设计教学法进行带教。比较两组护生实习期满后的理论和动手能力综合考核评分以及护生对实习收获的满意率。结果:观察组护生在理论考核、实践操作方面的综合评分为:(87.3±6.3)分,对照组护生综合评分为:(74.1±8.5)分;观察组护生对实习收获满意率为:95.0%,对照组护生对实习满意率为75.0%,上述两项指标组间比较,观察组护生较对照组护生均有明显优势,差异具有显著性(P值均<0.01)。结论:设计教学法贴近临床实际,尤其是对千变万化的临床急救护理教学更具实际意义,此种教学方式适合急救护理带教。

急救护理带教质量的主要影响因素及改进方法探讨

对影响临床急救护理带教质量的相关影响因素进行分析,并探讨相关改进方案的作用。方法 回顾性分析2015年1月-2019年12月间在我院接受急救护理带教的100名实习生一般资料,通过比较不同条件下实习生的综合能力评分差异,总结影响临床急救护理带教质量的主要影响因素,并进行相应改进措施的制定与实行。另选取2020年1月-2021年12月间在我院接受急救护理带教的40名实习生作为研究对象,并根据入院时间差异将其分为观察组(2021年1月-12月)和对照组(2020年1月-12月),对照组接受常规急救护理带教,观察组则予以改进的护理带教管理,比较两组实习生的考核成绩、教学质量和教学满意度评分差异。结果 经回顾性分析发现,实习生受教育程度、带教老师职称和教学方法是急救护理带教质量的主要原因;观察组实习生的考核成绩、教学质量评分和教学满意度均要高于对照组,组间差异存在统计学意义,P<0.05。结论 影响急救护理带教质量的因素多种多样,但总体来说可归结为实习生受教育程度较低、带教老师能力不足和教学方法落后三点,针对上述影响因素进行改进方案的制定与施行,便可有效提升临床急救护理带教质量,有助于医院新鲜血液的培养。