急救护理课程改革对中职护生急救实战能力的培养

为深化课程改革建设,按照专业与产业、企业、岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接的原则,推动课程改革从学科本位向能力本位转变.我校急救护理课程近4年来积极开展课程改革与建设,主要从课程体系、教学设计、教学方法、教学评价等多方面进行了改革实践与探索,取得了明显成效,现介绍如下.

高职急救护理课程教学改革探索

目的:探讨高职急救护理课程教学改革。方法:选择2017级高职高专护生300名为观察组,选择2016级高职高专护士300名为对照组。对照组采用传统教学方式,观察组采用改革后教学模式,比较两组教学效果。结果:观察组学生理论考试成绩与操作考试成绩均明显优于对照组(P<0.05)。结论:高职急救护理课程教学改革,能更好地满足当前高职急救护理教学实际需要,在提高学生理论知识素养的同时增强学生实践动手能力,促进学生全面发展。

“岗课赛证”导向下中职急救护理课程改革研究

为响应高技能复合型人才培养号召,促进职业教育高端化、综合化发展,保障中职急救护理人才培养质量和效率的提升,文章引入“岗课赛证”理念进行分析研究。先简要阐述了“岗课赛证”概念内涵及实施价值,然后基于“岗课赛证”探讨中职急救护理专业三位一体课程体系搭建方法,最后归纳可行的落实保障策略,提出了准确定位育人目标、优化改进教学方法、加快打造双师队伍、积极推动校企合作等系列建议,希望能为广大中职院校提供借鉴。

小议急救情境模拟演练及竞赛活动在急救护理学课程中的应用与发展

急救情境模拟演练活动对学生急救护理学课程知识的学习能够产生积极的影响,提升学生的综合实践应用能力,而竞赛活动符合学生的实际性格特点,在急救护理学课程中的应用价值比较突出。在简单分析急救情境模拟演练以及竞赛活动在急救护理学课程中应用价值的基础上,提出组建急救护理演练竞赛小组,结合课程设计急救情境;明确情境模拟竞赛评分标准,注重竞赛中的阶段性指导等相关发展建议。

项目教学法在高职急救护理学课教学中的应用

为探索项目教学法在高职急救护理学课程教学中的应用及效果,随机选取某高职院校2014级医疗护理专业高职学生,其中对照组153人,实验组151人。对照组采用传统教学方法授课,实验组采用项目教学法授课,学期结束后对两组学生进行终结性评价和形成性评价。结果显示,项目教学法对加深理论知识的理解、提高学生自主学习兴趣、培养学生创造能力,以及应急处置能力、提升急救实践技能、实践能力有积极的促进作用。

以职业能力培养为核心的 高职急救护理教学优化路径

随着医学理论知识、医疗技术的不断发展,对急救护理工作人员的要求也在不断提升,需要其能够紧随医 疗事业的发展步伐,不断提升自身的专业能力、职业素养。但在实际开展急救护理教学过程中,高职院校仍然受到一些 客观性的阻碍因素,严重影响高职急救护理教学质量,无法实现预期的人才培育目标。对此,高职院校在开展急救护理 教学时,需要坚持以生为本的原则,将职业能力培养作为教学的核心,积极总结当前高职开展急救护理教学中存在的不 足,进而不断提升高职急救护理教学质量,为国家、社会培养专业化、职业化的急救护理人才。

急救情境模拟演练配合竞赛活动在急救护理学课程中的应用

目的探讨急救情境模拟演练配合竞赛活动在急救护理学课程中的应用。方法选取2016级护理学2个本科班级共计103名学生,根据学生所在班级,将其分为两组,护理一班为研究组,护理二班为常规组。常规组学生采取常规教学方法,研究组学生采取急救情境模拟演练配合竞赛活动。比较两组学生日常考试及学期末考试结果,同时比较两组学生在竞赛前后的岗位胜任力评分。结果研究组学生在急救流程、基础护理、安全护理、用药护理、监护护理、宣传指导、记录填写等日常考试内容中的得分均显著高于常规组,同时,研究组学生在护理能力、操作技术、理论知识及急救技能等出科考试内容得分均显著高于常规组,差异均有统计学意义(均P<0.05),另外,竞赛前,研究组学生各项岗位胜任力评分均显著优于常规组,差异有统计学意义(均P<0.05),竞赛后,两组学生岗位胜任力均有所提高,且研究组学生在护理评估、护理操作技能、沟通能力、病例分析及健康教育等方面评分仍显著高于常规组,差异均有统计学意义(均P<0.05),且优势进一步明显。结论在急救护理学课程中进行急救情境模拟演练配合竞赛活动,有益于提高学生对急救护理理论说及实际操作技能提高,同时能够促进其岗位胜任力的提高,进而通过提高其护理意识,促进其在参加工作后护理质量的提高。

“微课”视频在中职中专《急救护理技术》教学中的应用

本文探讨"微课"视频在中职中专《急救护理技术》教学中的应用效果。随机选择某中职中专护理院校2014级62名护理专业学生作为研究对象,将其分为对照组和观察组,各31名。对照组采用传统教学方法,只将"微课"视频作为学习资料;观察组采用课堂应用"微课"视频方式和自主移动学习方式。"微课"视频教学激发学生学习学习兴趣、自主学习、教学内容掌握及移动学习有效率为70.97%、67.74、67.74%、77.42%;观察组学生理论考核、技能考核及综合考核平均成绩均高于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。得出结论,在中职中专《急救护理技术》教学中应用"微课"视频讲授能够有效提高教学质量,提高学生学习兴趣,应当推广"微课"视频在教学中的应用。