以典型急救病案为先导的结合PBL模式下临床急诊教学研究

研究探讨以典型急救病案为先导的PBL教学模式在临床急诊教学中的应用价值。方法:选取在我科进行临床实习的实习生80名作为研究对象,将其随机分为两组,每组均有40名,分别记为1组和2组,1组实习生采用传统LBL教学模式与病案导入相结合的方式开展教学工作,2组实习生则采用以典型急救病案为先导与PBL模式相结合的方式开展教学工作,分别对在课程结束后分别对两组实习生的理论知识、操作技能水平进行考核,单独通过问卷调查的方式了解2组实习生对教学的满意度以及其各项能力的提升情况。结果:2组实习生的理论知识与操作技能单项得分、总考核得分均显著优于1组,同时,1组和2组学生的考核优良率分别为52.5%和80.0%,也有2组高于1组的情况,比较有统计学差异(P<0.05)。2组实习生经满意度调查显示,其对临床教学组织管理满意度评分为(28.4±2.3)分,对教学过程的满意度评分为(68.3±3.2)分,总满意度得分为(97.2±2.5)分。同时实习生各项能力及学习积极性等均得到显著提高。结论:以典型急救病案为先导结合PBL模式应用于临床急诊教学过程中,不仅能有效提高实习生的理论知识与操作水平,且实习生的各项能力均得到明显提高,对教学的组织管理、具体过程都有很高的满意度,值得推广应用。

院前急救病案的人性化管理探讨

院前急救病案是评价急救中心服务质量的重要指标和依据。结合工作实践,从积极转变管理理念、岗前教育和人员培训、制定并完善相关制度、改进并完善病案格式、注重人性化及充分发挥质控小组的职能作用等6个方面,探讨了院前急救病案的管理模式。

基层医院1129份院前急救病案质量控制分析及对策

目的院前急救病案终末质量检查,找出存在的缺陷,总结经验,吸取教训,提高院前急救医疗质量,保障医疗安全。方法参照中华医院管理学会急救中心管理分会2003年6月颁布的《院前急救病历书写规范(试行)》本的要求及内容,对2007年我院的1129份院前急救病案归纳为九项逐份逐项进行质量缺陷检查。结果1129份院前急救病案存在着不同程度的缺陷,以病程记录不完整、病史缺陷、体格检查不详细、医生履行告知义务、一般项目填写缺项等问题较为突出。结论院前急救病案书写质量缺陷较多,应站在法律的高度来增强自我保护意识,遵循及时、真实、全面、准确、完整的原则,以严谨的态度认真书写院前急救病案。

院前急救病案管理

院前急救病案是急、危重伤病员进入医院之前所得到的医疗救治过程的真实记录,是院前急救工作的原始文件。在形成方式,格式内容方面不同于一般住院病历和急诊病历,但却同样具有医教研及医院管理等方面的利用价值。本文从急救病案的形成,收集,整理,扫描,计算机录入,归档,质控,病案利用,存在问题,发展方向等介绍北京急救中心院前急救病案管理的情况。

自主合作与探究型实验教学模式在急危重症护理教学中的应用

目的探索"自主、合作、探究"型实验教学模式在急危重症护理教学中的应用效果,培养学生整体急救和监护能力。方法将280名学生随机分为两组各140人。观察组采用"自主、合作、探究"型实验教学模式,自行设计急救病案,用场景、角色扮演完成现场救护、急诊科救护、重症医学科救护、普通病房救护治疗的综合训练;对照组采用"讲解、演示、训练"型实验教学模式。以问卷调查方式了解学生对实验教学模式的评价,比较两组学生期末成绩。结果观察组学生对创新教育、创造能力、激发兴趣等7个方面的满意度及期末理论与操作考试成绩显著高于对照组(均P<0.01)。结论"自主、合作、探究"型实验教学模式更符合现代护理教育的培养目标,培养了学生整体救护理念,为其较快适应临床实习打下了良好的基础。