NICU低年资护士急救综合能力培训及效果分析

目的探讨NICU低年资护士急救综合能力培训及效果分析。方法采用柏拉图分析法,选取2021年7月-2022年7月我院NICU收治的29857例患儿中有抢救记录的1255例患儿的临床资料进行动态分析,针对低年资护士急救综合能力,通过理论、操作培训、情景模拟演练等形式,采用课堂讲授、小组讨论、操作示教、模拟考核等方法,对我科65名工作时间<5年低年资护士进行护理质量控制和相应的培训及考核,并评价培训后低年资护士急救综合能力及医生满意度。结果培训后低年资护士理论、操作成绩高于培训前(P<0.05),培训后低年资护士急救综合能力高于培训前,医生对低年资护士的满意度高于培训前(P<0.05)。结论通过对低年资护士急救综合能力的培训,其目标明确,方式多样,内容丰富,有效提高NICU低年资护士在急危重症患者抢救时的评判性思维及抢救技能,提高急救能力,增加医生对低年资护士的满意度,在临床实践中取得满意效果。

危险预知训练结合柯式评估模型在护理本科生急救综合能力培训中的应用

目的探讨危险预知训练结合柯式评估模型在护理本科生急救综合能力培训中的应用效果。方法选取2022年7月18日-9月11日在急诊科实习的50名护理本科生为对照组,采用传统教学法;2022年9月12日-11月6日实习的50名护理本科生为观察组,采用危险预知训练。培训后采用柯式评估模型对2组护生从反应层、学习层、行为层和结果层4个层面进行效果评价。结果观察组护生的各项考核成绩、临床急救能力自评得分明显高于对照组(P<0.05),观察组护生对培训内容、教学方法的满意度明显高于对照组(P<0.05),带教老师对观察组护生满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论危险预知训练结合柯式评估模型可以明显提高护生的考核成绩、带教满意度和急救综合能力,并能进行全方位的效果评估,值得推广应用。

综合性实验对护理专业学生急救综合能力的影响

目的培养和训练护理专业学生的急救综合能力。方法对2005级和2006级护理系332名本科学生开展《急危重症护理学》综合性实验,并于实验结束时发放问卷,调查学生对综合性实验的教学效果评价。结果认为开展综合性实验对学习相关理论知识、急救技能、急救意识、沟通交流能力、团结协作精神、人文关怀、应变能力的培养以及相关学科知识的综合应用有帮助作用的学生分别为94.5%、94.2%、92.6%、93.9%、94.2%、90.3%、92.3%、以及89.7%。结论通过综合性实验,加强了学生对急救知识的理解、巩固和运用,培养了学生理论联系实际的能力,有利于学生急救技能和急救意识的培养,同时培养了学生的沟通交流能力和团结协作精神;通过综合性实验,能使学生树立良好的职业道德和职业情感。

仿真急救演练在放射科医护人员急救综合能力培养中的应用

目的探讨利用仿真急救演练对放射科医护人员急救综合能力培养的实践效果。方法利用放射科常见的急危重抢救病例进行整理,拟定演练方案:确定演练内容、制定演练计划、抢救程序、实施步骤、配置相应角色、现场进行急救模拟,在演练结束之后对其分析总结,使科室内部医护人员进行应急预案学习,并且进行急救演练。结果实施仿真演练后与演练之前相比较,医护人员急救能力、急救成功率以及综合能力、素质都得到明显提高,放射科对危重病人抢救成功率及患者的满意率显著提高(P<0.05)。结论进行现场仿真模拟演练可提高医护人员心理素质与反应速度以及综合应急能力和医疗、护理技术操作规程熟练程度,提高医疗护理质量,提高危重患者的抢救成功率,保证患者安全,提高医疗护理风险实战有效性。

情景模拟演练在急诊科低年资护士急救综合能力培训中的应用

目的探究情景模拟演练在急诊科低年资护士急救综合能力培训中的应用效果。方法选取2015年3月～2016年3月我科的低年资护士14名设为对照组,选取2016年4月～2017年4月我科的低年资护士12名作为观察组。对照组采用传统培训方法,观察组采用典型急救案例为模本进行情景模拟演练法进行培训,观察比较两组护士培训后的理论知识和实践考核成绩以及医护配合满意度。结果观察组护士的理论知识和实践考核成绩、医护配合满意度均显著优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论情景模拟演练有利于提高急诊低年资护士的急救综合能力,提高医护配合满意度,有效降低了职业风险。

基于改善医联体护理急救综合能力的实践探索

基于改善医联体护理急救综合能力的实践探索。方法 以某院2020年到2021年50名院内专科护理人员为研究对象,将其分为两组,对于其临床护理能力进行评估。结果 观察组与对照组急救理论知识、急救操作技能、急救流程熟悉程度、病情评估数据为92.45±2.64、91.45±2.63、93.62±2.35、94.52±2.14和85.45±3.45、82.45±3.57、82.65±3.87、82.45±3.57,t7.458、7.658、10.658、12.035,P0.005、0.005、0.001、0.001,观察组护理人员急救知识水平更高,数据有差异,(P<0.05)。观察组与对照组健康宣教、应急能力、护理程序运用、人文关怀数据为92.45±2.65、93.57±2.47、90.35±2.12、91.38±2.87和83.52±3.45、84.21±4.12、82.45±3.47、81.35±3.79,T9.457、9.124、8.578、10.325,P0.001、0.002、0.004、0.001,数据有差异,(P<0.05)。对于两组患者各收诊的300例患者的护理满意度进行评估,观察组与对照组护理满意度为非常满意、一般满意、不满意、满意度数据为270(90.00%)、27(9.00%)、3(1.00%)、297(99.00%)和240(80.00%)、33(11.00%)、27(9.00%)、273(91.00%),χ210.021、2.545、8.457、8.457,P0.001、0.087、0.004、0.004,有差异,(P<0.05),有差异,(P<0.05)。结论 专科护士帮扶医联体基层医院的方式对于基层医院护理急救综合能力提高有重要价值,可以提高基层医院的护理能力,促进医联体工作改善,适合在医院内推广应用。

两种医护团队临床急救综合能力模拟培训方法的对比研究

目的对比原位模拟与常规模拟培训方法在医护团队临床急救综合能力培训中的应用效果。方法采用试验对照研究方法,选取2021年1至12月在浙江医院参与临床急救综合能力培训的学员240人,采用随机数字表法分成由1名医生加3名护士组成的临床急救团队60个,同时分为原位模拟组与常规模拟组,每组30个团队,分别给予原位模拟培训与常规模拟培训,培训后对2组进行团队临床急救综合能力测试,测试成绩组间比较采用t检验或秩和检验。结果原位模拟组团队临床急救综合能力测试总得分高于常规模拟组[(93.9±1.9)分比(82.85±4.79)分],原位模拟组的技术性能力得分和非技术性能力得分也均高于常规模拟组[(68.1±1.3)分比(64.1±3.0)分,(25.8±1.6)分比(18.8±3.4)分],差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论原位模拟培训在提高医护团队临床急救综合能力、技术性能力和非技术性能力方面优于常规模拟培训,临床技能模拟培训可以考虑采用原位模拟培训方法。

模拟演练提高护士急救综合能力的应用与效果

目的:探讨模拟演练提高护士急救综合能力的效果。方法:对长兴县人民医院18个科室54名护士进行为期3个月的急救培训,培训前后分别对受训护士进行急救理论、急救技能及综合能力考核,并采用自制问卷调查培训效果。结果:培训后护士的理论成绩、操作成绩、综合能力明显优于培训前(P<0.01)。问卷调查显示:92.4%的医生对护士的抢救配合表示满意,95.6%的医生认为有必要进行急救模拟培训;100%的受训护士认为模拟演练能提高自身的急救能力、96.3%认为能增强团队协作精神、92.6%认为明显提高分析问题、解决问题的能力。结论:模拟演练是提高临床护士急救意识和综合能力的有效方法,是一套比较适应当前急救护理培训的新模式。

提高口腔门诊急救综合能力的做法与体会

为提高口腔门诊医务人员的急救综合能力,绍兴市口腔医院对口腔门诊急救管理及医务人员急救知识掌握情况进行现状调查及原因分析,采取包括建立健全急救管理制度及组织、加强急救物品管理、加强急救知识培训等在内的一系列有效管理及培训措施,使急救制度和组织更加健全、医务人员的急救知识及应急处置能力显著提高。从而保障了抢救质量和抢救成功率。

应急预案演练规范化培训提高儿科护士综合急救能力

目的研究应急预案演练规范化培训在儿科护理管理中实施的具体方法,研究其对提高儿科护士综合急救能力的临床应用价值。方法在2014年12月~2015年12月期间本院儿科护理部护理管理过程中实施应急预案演练规范化培训,利用角色扮演法、实景模拟法等训练方法显著提升护士的应急处理能力和抢救配合能力,培养护士的风险防范意识和提高护士的风险防范能力,进而有效提升患儿的抢救成功率。结果经培训后,儿科护士对危重患儿的抢救成功率显著提升,与培训前相比差异有统计学意义(P<0.05)。结论应急预案演练规范化培训有助于提高患儿的抢救成功率,同时对儿科护士的综合急救能力的提升也有一定的促进作用,是开展有效、安全护理风险管理的重要手段之一,也是显著降低患儿死亡率的有效手段之一。

PBL联合情景模拟教学法在提高实习护生综合急救能力中应用

目的 :探讨PBL联合情景模拟教学法在提高实习护生综合急救能力中的应用效果。方法 :采用随机对照方法,将进入急诊科实习符合纳入标准的64名实习护生按随机数字表法分为对照组和观察组,每组各32例,对照组采用传统教学法,观察组采用PBL联合情景模拟教学法,28 d为1个观察周期,出科前将两组护生的理论与急救技能考核成绩进行比较,并向护生发放问卷调查教学效果。结果 :观察组实习护生护理基础、急诊专科理论、案例分析等理论知识及2015单人徒手心肺复苏、简易呼吸器、除颤仪、洗胃机操作等急救技能考核情况均优于对照组(P<0.05)。观察组对教学方法的评价高于对照组(P<0.05)。结论 :PBL联合情景模拟教学法可有效提升实习护生的综合急救能力,提高急诊临床护理教学的质量及效果。

创建甲等卫生院时提升急救综合能力的体会

为进一步健全基层医疗卫生服务体系,加强基层医疗卫生机构内涵建设,提升乡镇卫生院服务能力,浙江省金华市金东区赤松镇中心卫生院通过开展乡镇卫生院等级评审,在急救综合能力方面采取了一系列对策,提高急救综合能力,保障抢救成功率,提高群众满意度,充分发挥基层卫生院应有的综合性功能。

理实同步开展基于ECS的急危重症护理综合实训研究与实践

目的:探讨基于ECS高仿真模拟人开展理实同步急危重症护理综合实训的教学效果。方法:将101名护生随机分为实验组51名和对照组50名,实验组利用ECS开展理实同步的急救综合演练,对照组采用传统方法教学。课程结束后对实验组进行教学效果问卷调查,比较两组护生校内理论成绩、急救综合技术成绩及实习期间实践综合能力。结果:实验组90%以上的护生认为基于ECS的理实同步急危重症护理综合实训教学效果好,实验组护生的校内理论成绩、急救综合技术成绩及实习期间实践综合能力均优于对照组,差异有统计学意义。结论:理实同步开展基于ECS的急危重症护理综合实训是校内培养护生实践综合能力的有力平台,有助于提高护生的急救综合能力。

仿真系统联合CBL实践教学模式在急救实践教学中的运用

目的:探讨仿真系统联合改良CBL教学模式在急救护理实践教学中的运用效果。方法:将2012级(n=64)、2013级(n=59)护理本科分别做为对照组和观察组,对照组采用仿真教学,观察组采取仿真联合改良CBL教学;结果:观察组在临床综合能力、师生互评得分、实验运行报告等多个方面于对照组相比均明显优于对照组。结论:仿真系统联合改良CBL教学模式较之传统教学模式,可以提高实践教学质量、有利于学生综合急救能力培养。

成组综合急救模拟演练应用在护士急救技能培训中的效果评价

目的：探讨成组综合急救模拟演练培训方法的应用,并评价其在临床护士急救技能培训中的效果。方法设计成组综合模拟演练培训方案,按照方案对240名2~5年的护士进行为期8个月的急救技能培训,比较培训前后护士急救理论知识、急救操作技能和成组综合急救模拟演练成绩的变化,其中成组综合急救模拟演练成绩中个人操作和小组综合评价分别占65%和35%；小组综合评价包括病情变化的判断能力、应急反应能力、团队协作能力、沟通交流能力、护理记录的书写能力及抢救过程中的意外事件、医疗废物处理等其他能力7项；比较成组综合急救模拟演练前后小组综合评价成绩、模拟演练的耗时和存在问题的发生频次；根据资料类型分别采用t检验、卡方检验进行统计学处理。结果培训后护士急救理论知识[（83.20±4.80）分]、急救操作技能[（81.96±4.89）分]、成组综合急救模拟演练综合评价个人成绩[（86.95±6.06）分]较培训前[（78.10±8.46）,（80.20±7.72）,（76.37±10.79）分]提高,差异有统计学意义（t值分别为8.84,2.59,9.61；P〈0.05）,成组综合急救模拟演练的小组综合评价成绩培训前为（16.68±2.51）分,培训后为（22.06±2.81）分,差异有统计学意义（t=13.22,P〈0.01）,演练耗时由11 min减少到近7 min,存在问题发生频次显著下降,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论成组综合急救模拟演练有效地提高了护士的急救理论知识水平和急救操作技能,有助于全面提高护士的综合急救能力,提高抢救护理质量。

WPBL在急重症护理教学中的应用及效果评价

目的:探索网络环境下以问题为基础的教学法(WPBL)对于提高急重症护理学的教学效果的作用。方法:随机选取两个班级,一个为对照组,一个为实验组,各50人;对照组实施传统教学模式,实验组实施WPBL教学模式。结果:实验组护生理论成绩、综合急救技能和批判性思维能力评分显著优于对照组(P<0.05)。结论:WPBL教学法有助于提高护生的综合急救能力。

应急预案在儿科呼吸重症管理培训中的应用研究

目的:探究应急预案建设对于儿科呼吸重症疾病的抢救作用,分析儿科呼吸重症管理培训中的应急预案的内容设置,对应急预案提升护理工作人员急救能力的作用效果进行探究。方法:对我院于2016年~2018年2年时间内开展的儿科呼吸重症管理培训过程中的护理工作人员学习数据进行收集,采用模拟法、角色扮演法等对护理工作人员在学习前后的儿科呼吸重症急救能力、急救反应能力、抢救成功率等进行记录,随后将学习前后的两组数据进行对比。结果:护理工作人员在学习前后的急救实践操作结果表明,设置应急预案可以有效提升儿科呼吸重症疾病的抢救成功率(p<0.05),护理工作人员在熟练掌握应急预案流程与方法后,对儿科呼吸重症疾病的抢救反应速度显著提升(p<0.05),急救方法的有效性也显著提升(p<0.05)。结论:设置应急预案可以有效的加快护理工作人员对于儿科呼吸重症疾病抢救的反应速度,并增强护理工作人员抢救手段的专业性,从而促进儿科呼吸重症疾病的抢救成功率大大增强。在儿科呼吸重症疾病的治疗过程中,有必要设置应急预案。

抢救案例分享活动在对急诊科护理人员进行护理管理中的应用效果

目的:研究抢救案例分享活动在对急诊科护理人员进行护理管理中的应用效果。方法:选择2017年1月至12月期间在合肥市第二人民医院急诊科工作的39名护理人员作为研究对象。2017年1月至6月期间,对这39名护理人员进行常规管理。2017年7月至12月期间,在对这39名护理人员进行常规管理的同时,组织其开展抢救案例分享活动。然后比较在开展抢救案例分享活动前后这39名护理人员护理核心能力的评分及对急诊患者进行处理与急救能力的评分。结果:开展抢救案例分享活动后,这39名护理人员护理核心能力的评分及对急诊患者进行处理与急救能力的评分均高于开展抢救案例分享活动前,P <0.05。结论:在对急诊科的护理人员进行常规护理管理的基础上,组织其开展抢救案例分享活动可显著提高其护理核心能力与综合急救能力。

系统急救技能培训对提高基层医院整体抢救水平的效果分析

目的 通过急救基本理论、急救基本操作技能的培训,提高临床医务人员的急救水平；通过急救模拟演练,培养医护、临床与医技之间的协作精神,提高医院整体应急能力.方法 先派遣儿科及妇产科优秀骨干医师分别参加“2010版新生儿窒息复苏、儿科高级生命支持、2010版心肺复苏及高级产科生命支持教程”四个国家级医学继续教育培训班作为师资储备,由上述师资负责在院内进行相关内容的再培训.开展符合儿科、妇产科特点的急救模拟演练.分别对医务人员在培训及演练前后进行考核.并且通过比较培训前（2010年）及培训后（2012年）的新生儿窒息发生率、新生儿重度窒息发生率、全院危重病人抢救成功率来评价培训达到的实际效果.结果 培训后参培人员的急救基本理论、急救基本操作技能及急救模拟演练成绩均明显好于培训前（P＜0.01）,对比培训后（2012年）与培训前（2010年）新生儿窒息（包括重度窒息）的实际发生率明显降低（P＜0.01）,全院危重病人抢救成功率明显提高（P＜0.01）.结论 急救基本理论、急救基本操作技能培训配合急救模拟演练的培训模式是提高个人和医院整体急救综合能力的有效方法,是进行系统急救培训的一个可行参考模式.

医护细化分工模拟演练在低血压休克患者抢救配合中的应用效果

目的探讨医护细化分工模拟演练在低血压休克患者抢救配合中的应用效果。方法选取2018年1月至2019年6月上海长征医院胸心一科工作的医护人员32名,于2018年9~10月期间以分组形式开展医护细化分工模拟演练,模拟低血压休克患者抢救场景,由主治医师、护理人员共同参与抢救过程,2018年1~8月(实施前)、2018年11月至2019年6月(实施后)对医护人员考核结果与急救综合能力进行评价,随机选取相应时期该院收治的低血压休克患者各75例,调查护理满意度。结果实施后医护人员理论知识基本操作、综合素质考核结果均优于实施前,差异有统计学意义(P<0.05)。实施后医护人员抢救流程评分、仪器/药物使用评分操作技巧评分特殊情况处理评分、总分均高于实施前,差异有统计学意义(P<0.05)。实施后患者对护理的满意度93.33%高于实施前的81.33%,差异有统计学意义(χ^(2)=4.881,P=0.027)。结论开展医护细化分工模拟演练,医护人员考核结果较好,急救综合能力和满意度得到提高。