论哲学思想体系与情境式教学法在急诊专业医师培训中的作用

加快急诊急救人才培养步伐是急救医学发展的必要保证，也是临床工作中面临的一个突出问题。我们认为，理论思维的成熟是急诊人才成熟的重要标志。哲学思想体系的建立，不能单靠医师们经过长期的临床实践后自发的形成与建立。20余年来，急诊急救专业专家们的急诊临床哲学思想体系已成熟，应当首先通过培训的方式，灌输给急诊医师，即通过快速嫁接的方式传递，然后再在每一次急诊急救中或其后，在上级医师指导下，以循环强化的方式，通过内化得以实现。

急诊规培护士临床推理能力培训体系的构建与实践

目的:构建一套急诊规培护士推理能力培训体系,并评价其应用效果。方法:采用德尔菲专家法,构建急诊规培护士推理能力培训体系。于2021年8月—2022年2月在湖北省某三级甲等综合医院急诊科运用该培训体系,比较培训前后护士推理能力得分情况、护士职业认同感得分情况。结果:构建的急诊规培护士推理能力培训体系涵盖了急诊基础知识、批判性思维能力、沟通协调能力、反思能力及人文素养方面。培训后各项目得分和护士职业认同感各维度得分及总分均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:本研究构建的急诊规培护士临床推理能力培训体系可靠、设置科学,可提升急诊规培护士临床推理能力和职业价值认同感,为急诊规培护士的培训提供参考和借鉴。

毛泽东哲学思想是临床实践的指南——纪念毛泽东同志诞生100周年

毛泽东思想这一光辉哲学体系对临床医学具有重大指导意义。

基于临床医学专业《内科学》急诊医学课程导入急救技术体系的教学实践

急诊医学是一门"实战性"很强的学科,其教学应建立在"实训"基础上,其中又以急救技能的培训最为重要。当前,应试教育模式已经蔓延到医学教育领域,我们需要改变灌输式的教学方式,将应试教育转变为能力教育,因此,以临床为导向,在临床医学专业《内科学》急诊医学课程中导入急救技能体系的教学内容,是一次有益的教学改革创新的尝试,它有利于培养学生的临床思维能力和急救技能,可进一步提高教学质量。

研究临床护理路径和风险管理体系在急诊脑卒中患者中的应用效果

目的探究急诊脑卒中患者实行临床护理路径和风险管理体系的效果。方法采纳2018年7月-2019年7月期间于本院治疗的86例脑卒中患者,按照数字表随机分为实验组与常规组。两组行不同的护理方式,比较成效。结果实验组的抢救效果、抢救物品完好率高于常规组、疼痛评分及不良反应发生情况低于常规组,对比两组有差异(P<0.05)。结论急诊脑卒中患者行临床护理路径和风险管理体系效果优于常规护理。

创伤外科急诊抢救质量控制体系的建立及其临床管理问题与对策分析

目的探讨创伤外科急诊抢救质量控制体系的建立及其临床管理问题与对策。方法以创伤外科于2019年1—9月接收的急救患者128例为研究组和2018年3—12月接收的116例为对照组。统计比较急救情况和抢救效果。分析研究组抢救失败原因并提出相应对策。结果与对照组比较,研究组ISS评分升高,受伤至住院时间、急诊至病房时间、影像学检查时间、确诊时间、ICU住院时间、总住院时间均缩短,抢救成功率提高,并发症发生率降低(P<0.05)。结论创伤外科急诊抢救质量控制体系临床应用管理中,群体性创伤、抢救流程不规范、职责不明确、设备简陋、人员配备参差不齐等可影响抢救效果,应进行相应对策改进。

创伤外科急诊抢救质量控制体系的建立及其临床管理分析

分析创伤外科急诊抢救质量控制体系的建立及其临床管理效果。方法:本院创伤外科在2020年1月开始建立急诊抢救质量控制体系,选择这个体系建立后60例患者作为研究的实验组,同时选择这个体系建立之前60例患者作为研究参照组,对比这两个组别的急救抢救情况与抢救效果。结果:实验组的各项急救时间显著短于参照组,对比P<0.05;实验组的ISS评分(创伤严重程度评分)显著低于参照组,对比P<0.05;实验组的抢救成功率与并发症发生率等指标均优于参照组,对比P<0.05。结论:在创伤外科中建立急诊抢救质量控制体系,能够对创伤外科的抢救流程进行规范化,有效的提高护理人员的护理技能,缩短创伤患者的抢救时间,降低患者创伤严重程度,提高抢救成功率,同时有效降低患者并发症的产生,促使患者获得更好的预后效果,值得推荐。

新型考核评价体系在急诊医学教学中的构建与实践

急救医学虽然只是医学的一个分科,但包涵极其丰富的内容,涉及生活意外急救、野外急救、灾难急救、战场急救等领域。急救医学是研究为挽救人们的肢体、器官、脏器功能甚至生命的紧急救援措施发展的学科[1]。从业人员必须具有高度的责任感,丰富的医学知识及技能,理论与实践融会贯通的能力,综合分析、运用其他医学分科知识的能力[2]。

构建口腔急诊医学教育体系的思考和建议

为了给患者提供及时便捷的口腔医疗服务和适应医院临床业务的发展,我国各口腔医院急诊科应运而生[1]。口腔急诊科是一个综合性诊疗科室,急诊科医生应具备和掌握一般急诊医学以及口腔综合临床知识和技能,

急诊临床实习教学初探

急诊医学是一门实践性及操作性较强的学科,而实习教学是培养临床医师不能缺少的关键环节。初步探索通过实习教学管理制度化、临床体系框架(点、线、面、系)的构建及积极培养医学生的综合素质等。最终的目的是通过1年的学习,急诊医学生能为其工作后的再学习打下扎实的基础。

规范临床检验危急值在检验科质量体系中的重要性

规范临床检验危急值,提高检验危急值在检验科质量体系中的重要性,从而保证临床实验室检测结果的及时性、有效性。通过对我院近年来成立的急诊检验组急诊检验工作的开展,按照ISO15189实验室认可要求,对急诊检验项目的分析来逐步规范临床检验危急值,建立危急值报告制度。建立健全危急值管理体系,制定了制度,设定了危急值项目以及相应的范围及响应时间。

胸痛中心区域救治体系对STEMI患者绕行急诊科行PPCI的应用研究

目的:总结基于胸痛中心区域救治体系对ST段抬高型心肌梗死(STEMI)患者绕行急诊科行直接经皮冠状动脉介入(PPCI)的临床效果。方法:以2019年3月至2021年3月就诊我院接受PPCI治疗并资料上传至国家胸痛中心数据平台的118例STEMI患者为研究对象,依据是否绕行急诊,将患者分为绕行组(58例)和非绕行组(60例),观察两组发病到首次医疗接触时间(S-to-FMC)、门球时间(D-to-B)与发病到球囊扩张血管时间(S-to-B),比较两组D-to-B达标率、住院天数、住院费用、院内主要并发症发生率、病死率、术后左室射血分数(LVEF)、随访主要心血管不良事件(MACE)发生率。结果:与非绕行组比较,绕行组住院天数、住院费用均无明显差异(P>0.05);绕行组S-to-FMC、D-to-B与S-to-B均明显短于非绕行组(P<0.05);绕行组术后LVEF明显增高,随访MACE发生率明显降低(P<0.05)。结论:基于胸痛中心区域救治体系对STEMI患者绕行急诊科行PPCI,可有效缩短患者救治时间,减少MACE发生率,改善预后。

对医学院校中医《急诊医学》教学的几点建议

急诊医学是现代医学分科高度细化后新生的一门医学专业，主要以急性危重症的救治为核心内容，以快速判断、快速干预的临床实践能力为重点，以现代医学科学的发展为基础，以临床医学的救治措施为手段，在机体整体的角度上，研究和从事急症的及时、快速、有效救治，及其科学管理体系的综合临床学科。与其他专科比较，具有整体性、时效性、生命第一等特点。这些特点决定了急诊医学有别于传统医学专科的知识结构、诊治思维和临床实践，也决定了急诊教学要有特殊性及针对性，尤其需要突出急诊临床思维、急诊临床技术及医患沟通技巧。

新加坡后岗社区医疗服务院临床质量管理的思考

新加坡社区医疗服务院作为辅助医疗机构是国家医疗保健体系的重要补充,以其低廉收费重点满足70%急诊住院及老弱患者的需求[1],考察后岗社区医疗服务院印象最深刻的就是他们坚持严格的临床质量管理。临床质量与风险管理临床质量管理步骤：相关职能部门监测相关信息,

基层医院门急诊检验工作的要点

在基层医院,门急诊检验室大多因为房屋建筑结构的局限,从检验科单独独立出来,专门应对门急诊检验工作的实验室。相对于医院检验科本部来说,门急诊检验室占地面积小,处于医院较为核心、便捷的位置。门急诊检验室是检验科和医院临床诊疗的重要窗口,是对临床各类患者进行首次检查分流的重要枢纽,其检验项目相对较少,主要承担门急诊患者的标本采集,三大常规及部分急诊项目的检验工作。近年来,随着全民医疗保障体系的逐步建立和完善,医院门诊患者和急诊患者大幅增加,门急诊检验室工作压力越来越大。

评价医院工作指标体系的设置与分析

要对医院工作作出合理的评价,首先要建立一套完整的、科学的医院统计指标体系。这个指标体系包括基础指标和评价指标体系等。其中后者又依其评价的对象不同分为不同的层次和结构,如医院工作的评价指标体系;门诊部、临床科室工作的评价指标体系等。