PBL教学模式联合流程演练在急诊临床实习中的应用

目的探讨PBL教学模式联合流程演练在急诊临床实习中的应用效果。方法选择2014年9月～2015年7月临床实习的急诊科学生60例,全部学生均采用PBL教学模式联合流程演练进行课堂授课,利用技能操作考试、答卷考试、培训前后的问卷调查来评价教学效果。结果利用PBL教学模式联合流程演练进行急诊临床实习教学,对急诊常用临床技能进行培训后,全部学生都掌握了心肺复苏术,全部学生均通过实际操作考核。大部分学生认为PBL教学模式联合流程演练能有效形成临床思维,大部分学生认为该教学模式能让自身的学习兴趣提高,学生的实际操作能力得到了有效提升。结论在急诊临床实习中,应用PBL教学模式联合流程演练能让学生有效掌握基本技能和基础理论,激发学生的学习兴趣,同时有效结合理论和实践,有效提高学生的实践能力和急诊思维能力。

基于本体技术的PBL教学法在急诊临床实习中的应用

目的探讨急诊临床实习中应用基于本体技术的PBL教学方法的效果。方法采用问卷调查法对120名接受PBL教学法的实习生进行调查。结果影响基于本体技术的PBL教学效果的因素中,起主要作用的分别是实习时间有限(106人,88.33%)、资料过多(98人,81.67%)和对资料分析处理不足(87人,72.5%)等3个方面。结论 PBL教学法能提高学生学习的积极性,锻炼学生应急能力,拓宽了知识面,PBL教学法适应急诊临床实习教学,值得推广。

微课与Mini-CEX结合在急诊临床实习中的应用

目的:急诊科临床实习中引入微课视频教学法及Mini-CEX教学评估法,使学生们能更好地掌握急诊科重点疾病、临床操作等问题的一般处理模式。方法:学生按照实习批次随机分为教改组及常规组,在实习结束后通过考试比较两组教学成绩差异;问卷了解教学效果的优劣。结果:教改组成绩优于常规组,问卷结果也优于常规组。结论:微课与Mini-CEX结合在急诊临床实习所获取的教学效果优于常规临床实习教学。

Mini-CEX在急诊科临床实习带教中的应用

目的急诊科临床实习带教中引入Mini-CEX教学评估法,使学生能更好地掌握急诊科基本技能和重点病种的诊疗,同时提高学生的临床综合能力。方法按轮科批次将我院实习生随机分为常规组和改良组,在轮科结束后通过调查问卷形式了解教学效果的优劣;通过书面考试比较两组教学成绩差异。结果改良组满意率问卷调查及教学成绩的结果均优于常规组。结论结合Mini-CEX在急诊临床实习所获取的教学效果优于常规临床实习教学。

循证医学在急诊科临床教学中的应用

目的:探讨循证医学理念在急诊科临床实习带教中的运用效果。方法:以中国医科大学临床药学院急诊科临床实习2005级临床医学专业本科生66人为对象,随机分为6组,每组11人,单数组33名学生设为实验组,采用循证带教法带教,双数组33名学生设为对照组,采用传统带教法带教。结果:两组间对带教老师责任心的评价有差异(P<0.01),对新旧教学方法认同有差异(P<0.05),对自身进步满意程度的比较也有统计学意义(P<0.01);两组间理论考试成绩比较无明显差异(P>0.05),但循证带教组实践技能操作成绩与传统带教组比较有统计学意义(P<0.01)。结论:把循证医学理念运用于急诊科临床实习带教,教学效果较好,值得进一步探讨和研究。

规范化临床护理带教在急诊科的应用

护理专业学生进入临床工作,实习必不可少,所以临床的带教工作很重要,我院是一所集医疗、教学、科研为一体的综合性＂三级甲等＂医院,承担多所医学院校护理实习生的临床教学任务,每年在急诊科轮转的护理见习和实习生700多人.我科实施规范化护理临床带教后,临床护理带教师资队伍实践经验显著提高,实习护生理论联系实际的能力明显提高.