SP情景模拟结合CBL教学法在留学生急诊医学实习中的应用

目的探究标准化病人(standardized patient,SP)情景模拟结合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在留学生急诊医学实习中的应用效果。方法选取2022年3月至2023年3月锦州医科大学附属第一医院急诊科实习的留学生48名作为研究对象,按照随机分组法分为对照组和观察组,各24名,对照组进行传统教学,观察组进行SP情景模拟结合CBL教学,对比2组的应用效果。结果观察组留学生考评结果总分[(75.64±2.85)分vs.(65.09±2.31)分]、教学收获总分[(35.64±2.46)分vs.(30.63±2.31)分]均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组满意度(95.83%)高于对照组(66.67%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论SP情景模拟结合CBL教学法在留学生急诊医学实习中可提高其教学考评和教学收获成绩,并提升教学满意度。

急诊医学实习教学的体会

医患关系的信任度降低、就业压力及考研压力、临床实习教学管理松懈等多种因素影响着临床实习的质量。本文从医学教育的角度出发,针对急诊实习带教过程中出现的一些情况,提出提高急诊医学实习质量的措施,以培养合格的急诊医师。

基于情境模拟的急诊重症医学带教方法研究

在开展急诊重症医学实习带教工作中,运用基于情境模拟的教学法,评价该教学方法的意义。方法 以2023年3月-2024年3月作为本次实验时间区域,以徐州医科大学附属宿迁医院为实验地点,以接受急诊重症医学实习带教的60例实习医生作为本次研究对象,随机数字表法开展均衡分组操作,即:选取的30例实习医生作为对照组,落实传统带教方法;选取另外30例实习医生作为观察组,落实基于情境模拟的教学法。比较两组实习医生的考核成绩评分值、临床工作综合能力评分值、自主学习能力、教学满意度评价。结果 评估组间考核成绩评价,在教学开展之前(P>0.05),教学后观察组实习医生的理论知识考核成绩评分数据等均居高水平(P<0.05)。比较临床工作综合能力,在落实教学之后得出观察组的临床决策能力、急救技能等均高于对照组(P<0.05)。比对组间实习医生的自主学习能力,观察组在教学后Mini-CEX量表评分各项数据均居高水平(P<0.05)。比对教学满意度评价水平,显示观察组居更高(P<0.05)。结论 在开展急诊重症医学实习带教工作中,运用基于情境模拟的教学法,相较传统教学模式更具应用研究价值,可助于提高实习医生的考核成绩,强化学生工作综合能力以及自主学习能力,提高教学满意度。

PBL+电子书包教学法在临床实习教学中的应用

目的探讨PBL+电子书包教学法在临床实习中的应用价值。方法选取2014—2015年在北京朝阳医院进行临床实习的首都医科大学毕业实习生30名,随机分成PBL+电子书包教学法组(n=15)和传统教学组(n=15),对相同课程进行教学并评估教学效果。结果调查问卷显示PBL+电子书包教学法组优于传统教学方法,差异有统计学意义(P<0.001);PBL+电子书包教学法组的学生考试成绩优于传统教学法的学生成绩,差异有统计学意义(P<0.01)。结论 PBL+电子书包教学法有利于调动临床实习学生的学习兴趣和积极性,提高学习专业知识和解决问题的能力。