角色扮演教学与精细化阶段式带教对急诊带教质量的影响

目的探讨角色扮演教学与精细化阶段式带教对急诊带教质量的影响效果。方法选取2015年1月到2019年1月在我院实习的120名急诊护理实习生为研究对象,随机将其等分为观察组和对照组,观察组采用角色扮演教学与精细化阶段式带教,对照组采用传统带教模式。带教4周后,比较两组护生理论水平、操作技能、护生对教学方法满意度及效果评价。结果观察组理论水平评分明显高于对照组(P<0.05);观察组操作技能评分明显高于对照组(P<0.05);观察组护生对教学方法满意度及效果评价均明显高于对照组(P<0.05)。结论在护生带教中实施角色扮演教学与精细化阶段式带教法,能够明显提高其理论水平和临床技能,增加护生的学习兴趣,提高自学能力,值得推广应用。

持续质量改进教学方法对急诊护理带教质量的改善分析

探究急诊护理带教中,持续质量改进教育方法应用对带教质量改善的影响。方法 46例急诊科接收的实习生为本次研究对象,随机数字表法将其分为两组,对照组(n23),采取传统带教模式;研究组(n23),采取持续质量改进教学方法,对比理论考核评分、实践操作考核评分、带教满意度、综合成绩优良率及护理不良事件发生率。结果 研究组评分指标(理论考核评分、实践操作考核评分)较对照组高(P<0.05);研究组带教满意度95.65%、综合成绩优良率91.3%>对照组73.91%、65.22%(P<0.05);研究组护理不良事件发生率<对照组(0vs21.74%),差异明显(P<0.05)。结论 持续质量改进教学方法用于急诊护理带教中,可以提高实习生的综合能力,带教满意度高,护理不良事件发生率低,值得广泛应用。