基于目标分解法的晨间小讲课在急诊ICU护士培训中的应用

目的探讨基于目标分解法的晨间小讲课在急诊ICU护士理论培训中的应用效果。方法以13名急诊科护士作为研究对象,采用自身前后对照的方法,2017年9~11月采用传统授课方式并进行纸质版试卷考核与课程评价,2017年12月—2018年2月采用基于目标分解法的晨间小讲课形式进行培训,由参与者依次轮流讲课,再由护士长随机提问,每周授课一节内容,每周五利用电子试卷进行考核与课程评价。比较实施前后护士考核成绩及课程评价情况。结果晨间小讲课培训后的护士考核得分高于传统PPT授课的护士考核得分,且授课形式灵活有趣、是否对临床实践有帮助、是否有利于提高自学能力、是否提高护士独立分析临床问题的能力四个方面的课程评价结果优于传统授课,比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论晨间小讲课可提高急诊ICU护士理论考核成绩,改善培训效果,且护士满意度更高,一定程度可满足急诊ICU的培训需求,值得临床推广应用。

急诊科护士核心能力培训模型在急诊科新护士规范化培训中的应用

[目的]建立急诊科护士核心能力培训模型(以下简称模型),探讨模型培训在急诊科新护士规范化培训中的效果。[方法]通过模型培训与导师小组培训对比,将新护士对培训的满意度、理论考试、技能操作考试、自我效能、核心能力得分作为调查指标,进行评价。[结果]与导师小组培训相比,新护士和导师对模型培训满意度高,核心能力、自我效能增强,培训后考核优秀率明显增加,均有统计学意义(P<0.05)。[结论]模型的建立与实施,有效调动了新护士学习积极性,提高了其临床护理能力,有利于新护士综合素质的培养,同时也提升了护理师资水平,是稳定护理队伍、提升护理队伍整体素质的重要措施。

拓宽院内急诊专科护士岗位培训对象模式的实践与效果评价

目的:探讨拓宽院内急诊专科护士岗位培训对象、实施理论与实践交叉培训模式对急诊专科护士核心能力、医院护理整体急救水平的影响。方法:对56名急诊专科护士实施半脱产院内急诊专科护士岗位培训,比较培训前后护士理论和操作考核成绩、急诊护士核心能力、护士所在护理单元急救管理质量。结果:培训后护士理论和操作考核成绩、急诊护士核心能力、护士所在护理单元急救管理质量比培训前显著提高,差异均有统计学意义(P<0.05),其中专业发展能力培训后比培训前虽有提高,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论:拓宽院内急诊专科护士岗位培训模式,采用理论与实践交叉培训方法,可有效提高急诊专科护士核心能力,充分有效利用人力资源,提升医院护理急救水平。

降阶梯思维在急诊分诊护士培训中的应用效果探讨

目的分析急诊分诊护士培训中降阶梯思维的应用效果。方法选取2012年3月~2013年3月我院18名护士纳入对照组,实施一般培训方法;将2014年9月~2015年9月我院18名护士纳入观察组,在急诊分诊护士培训过程中实施降阶梯思维方法,对比评价两组护士培训后各项考核成绩评分情况及护士对培训的满意情况。结果在理论考核、应急考核、临床综合能力考核三项评分上,观察组均显著高于对照组(<0.05)。观察组护士对培训的满意度为100.00%,明显要比对照组的77.78%高,两组数据差异有统计学意义(<0.05)。结论在急诊分诊护士培训中应用降阶梯思维方法效果显著,能够使护士的各项护理技巧水平得到有效提高,同时提高护士对培训的满意度。

急救护理岗位胜任力导向下培训模式的应用

目的探讨急救护理岗位胜任力导向下的培训模式在急诊专科护士培训中的应用效果。方法选取2023年6—7月和2022年5—6月两期某市参加培训的急诊专科护士为研究对象,2023年6—7月采用急救护理岗位胜任力导向下的培训模式,和前一期2022年5—6月的传统培训模式比较,总结急救护理岗位胜任力导向下的急诊专科护士培训模式的管理、内容、考核及效果评价等方面的经验。结果急救护理岗位胜任力导向下的培训模式,使急诊专科护士的理论和临床实践成绩有所提高,学员对培训模式的满意程度和学习意愿有明显提升,差异有统计学意义(P<0.05)。结论急救护理岗位胜任力导向下的急诊专科护士教育培训模式能有效提升急诊专科护士的专业技能,提升培训满意度。

TTT模式在急诊急救专科护士培训中的应用研究

研究对应急专业护理人员进行 TTT训练的方式和效果。方法在于为急诊训练提供一支具有较强专业素质和较强专业素质的急诊训练师资队伍,以增强急诊训练的均一性和有效性。方法选取了在2022年1月至2022年11月间,本院组织的40名紧急急救专业护理训练的学员,使用 TTT模型训练,并将其各个指标的效果进行了比较和分析。结果 探讨护理人员在理论知识、技能、综合能力和自学能力等方面的差异。结论 探讨 TTT模型在提高应急救援专业护理人员应急技巧和演示技巧方面的作用。

急诊专科护士培训带教体会

专科护士是指某一特殊或者专门的护理领域具有较高水平和专长的专家型临床护士.属毕业后教育,在经过认可的培训基地中以急救护士的身份接受以提高临床护理能力为主的系统、规范的培训过程.随着医学的飞速发展,高度快速的社会和经济发展,对我国医疗保健事业的要求越来越高,造就一批高素质的急救专科护理人员是时代的要求.我院于2010年5月成立了急诊专科护士培训基地,通过理论学习,临床实践,考核等内容面向全省培训急救专科护士.即：院前急救-急诊抢救室-急诊ICU三大环节轮训急诊专科护士.院前、院内急诊抢救连续性,同时掌握现场急救技能;急诊抢救室轮训即熟练掌握抢救药品,抢救设备、急救技能及有预见思维的护理记录;急诊ICU轮训即掌握急诊气管插管/切开护理、呼吸机护理、监护观察.其中女 25人,男 2人.培训课程主要对急诊科常用急救技术、常见救护措施进行培训,采取讲授与临床实践相结合的办法,旨在培养专科护理人才,掌握必须的急救技术,满足急危重症病人护理的需要,培训内容如下.

信息化背景下PBL培训+情景模拟法在急诊护士多发性创伤规范化培训中的应用

在信息化背景下,借助教学方法(PBL)培训+情景模拟法对急诊护士展开多发性创伤规范化培训。方法 从我院选取10位急诊护士当成分析样本,选取时间段为2020年6月—2020年11月,此阶段主要借助传统创伤急诊规范化培训展开,设为培训前;2020年12月—2021年5月其接受信息化背景下PBL培训+情景模拟法培训设为培训后,比较两组培训效果。结果 培训后岗位胜任能力、评判性思维能力及急救技能评分均高于培训前。结论 信息化背景下PBL培训+情景模拟法能有效提高急诊护士多发性创伤急救技能。