运用体验式教学法提高急诊科新护士沟通能力的效果

体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容的一种教学方法。急诊科病人具有病情重、急、变化快的特点，急诊病人和家属往往存在焦虑、恐惧和急躁的心理，从而更容易引起各种矛盾及纠纷。有调查显示：

降阶梯思维法在急诊科新护士轮转培训中的应用优势评价

研究在急诊科新护士轮转培训中实施降阶梯思维法,观察其培训效果及对护士的影响。方法选取20例急诊科新护士,在2018年12月至2020年4月期间入院为参考组(实施常规教学模式进行教学),选取20例急诊科新护士,在2019年12月至2020年10月期间入院为观察组(实施降阶梯思维法进行教学),对比两组护士各项指标。结果参考组教学满意度为65%,观察组教学满意度为95%,后者相较于前者更具显著性(P<0.05);参考组护士的临床考核能力评分及临床综合能力评分均低于观察组,后者相较前者更具显著性(P<0.05)。结论对急诊科新护士的轮转培训中实施降阶梯思维法进行教学能够有效提升其学习兴趣,最大程度上增加新护士的各项临床技能,以帮助更加有效地帮助患者恢复健康,值得临床推广。

应急能力培训课程设置及模式在急诊科新护士培训中的研究

目的为了提高急诊科新护士应急能力,在课程设置及模式方面进行尝试。方法制定培训目标,采用理论讲授,结合实践操作训练,并采用多种教学模式相结合的培训方法。结果对急诊科新护士建立"以岗位胜任力"为重要评价结果的考试考核评价体系,对综合培训形式的过程及结果等进行针对性评价。结论让新护士从被动接受培训到主动参与,激发其学习的积极性,帮助其自觉完成培训计划,最终使其达到职业素养、专业知识、专科技能的全面提升。

情景模拟教学法在培训急诊科新入职护士中的应用效果

目的:探讨情景模拟教学法在培训急诊科新入职护士中的应用效果。方法:选取2014年1月至2017年3月期间重庆市急救医疗中心急诊科新入职的32名护士作为研究对象。根据入职时间段的不同将其分为对照组和观察组,每组各16人。采用传统教学法对两组护士进行培训。在此基础上,采用情景模拟教学法对观察组护士进行培训。比较两组护士的培训效果。结果:与对照组护士相比,观察组护士进行急救操作考试的成绩为96~100分的比率更高,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组护士相比,观察组护士实际操作能力、应急能力、分析问题能力、解决问题能力和急救意识的优秀率均更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:情景模拟教学法在培训急诊科新入职护士中的应用效果较好,能够有效地提高其急救能力和应变能力。

创新护理带教法与传统护理带教法对于急诊科新入护士培训成效的对比

研究对比创新护理带教法和传统护理带教法对急诊科新入护士的培训效果。方法 随机抽取我院急诊科新入护士36名作为本次研究的对象,进行培训护理带教的对比研究。结果 观察组综合能力得到明显提升,护理满意度显著改善。结论 为急诊科新入护士实施创新护理带教法进行培训效果显著。