基于急诊综合平台的工作坊教学模式对医学生急救能力的培训效果

探究针对于医学生实施急诊综合平台的工作坊教学模式进行干预,详细分析急救能力的培训效果。方法:选择时间为2021年7月至2022年7月,医学大学生100名,依据不同带教方式划分成观察组(急诊综合平台的工作坊教学模式),年龄(20~25)岁,平均(22.24±0.73)岁,男17名,女33名;对照组(传统带教方法),男15名,女35名,年龄(19~24)岁,平均(22.19±0.71)岁,各50名。比较分析两组间的管理质量评分、培训成绩、自主学习能力评分、医学大学生对带教模式的满意度等。结果:观察组急救操作流程、服务态度、护理技巧、应急能力水平较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组理论知识、操作技能成绩较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组带教满意度48名(96.00%)高于对照组37名(74.00%),差异有统计学意义(P<0.05);观察组获取和处理信息、自我监测和调节、交流合作以及制定学习目标和计划能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:针对医学大学生,通过采用急诊综合平台的工作坊教学模式,可提升医学大学生对带教的认可度,以及他们的护理实习成绩和自主学习能力,还能够提升医学大学生对带教方式的满意程度,取得的教学效果更佳,具有临床应用价值。