用绘本激活经验,设情境促进表达——习作《我的心儿怦怦跳》教学设计

四年级上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》要求学生“选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来,写清楚事情的经过和当时的感受”,绘本《心儿心儿怦怦跳》与之契合,可作为教学资源。教学时,可先引导学生读绘本,激活“心跳体验”;联系生活,回忆自己的“心跳事件”,而后创设情境,让学生逐步学会写一件事,并表达清楚自己的感受。

“怦怦”和“砰砰”

“怦怦”和“砰砰”□宋玉柱《语文建设》１９９７年第１期发表的眸子的文章《语言生活与精神文明》一文中，有如下一句：活跃的语言生活是活跃的生机勃勃的社会生活的反映，从中我们可以感受到砰砰跳动的时代脉博，听到改革开放的时代脚步声，看到不同地区、不同国度的文...

心儿怦怦跳

每个人都会有“心儿怦怦跳”的体验，你一定也是这样。考场上题目做不出来时，“心儿怦怦跳”；犯了错误去老师办公室时，“心儿怦怦跳”；第一次登台演讲时，“心儿怦怦跳”；比赛后等待结果时，“心儿怦怦跳”……

我的心儿怦怦跳

在我记忆的天空中，飘浮着五彩缤纷的云。红的代表激动．绿的代表紧张．紫的代表害怕……就让我摘下那片绿云．讲一件令我紧张的事。

心儿怦怦跳

白色、白色，满眼恐怖的白色!我就要步入这带红十字架的白色恐怖中了……

四上《我的心儿怦怦跳》教学设计

本次的课题《我的心儿怦怦跳》是四年级上册语文教材第八单元的习作板块。本节课是在学习了第八单元之后编排的,本次课题可以说是特别贴合同学们实际生活的一个课题了,“我的心儿砰砰跳”。

构建习作教学新模式,提升习作表达力——以《我的心儿怦怦跳》习作教学为例

习作教学,诸多老师的教学模式是:出示范文—讲解范文—仿写范文。这种以范文仿写式的习作教学,不能否定其价值。尤其在三年级上册学生刚刚起步学习作文时有效,但长期以往,不仅教师的教形成定式思维,学生的学也将会出现雷同的格式化现象。

心儿怦怦跳

很多人都有过获奖后的喜悦和获奖前的胆怯。当然，我也是一样的。

我的心怦怦跳

面对久违的电脑，我如至仙境，游戏其中。慢慢地，忘记了父母发现后的“暴风骤雨”……天啊，三点半了!我娴熟地关机、拔插头，搬来电风扇……“怦!怦!怦!”我的心剧烈地跳动，感觉正被命运审问。

《我的心儿怦怦跳》(统编本四上第八单元)习作教学设计

设计理念1.立足儿童立场,联系儿童生活,唤醒学生的真实体验,引发言语动机。2.体现四年级习作先写后教的理念,在调动学生的生活经验和阅读积累的基础上,鼓励学生大胆、自主地真实表达。3.借助绘本,指导学生发现并学习直接心理活动描写的方法,并主动进行习作的修改。

写作学习支架的设计和使用

随着交际语境写作和过程写作越来越受到学界的认可和推广,学习支架也逐步进入学者和一线教师的视野,学习支架成为了写作教学的重要突破口。学习支架的搭设应遵循三个环节:分析任务情境,明晰学习任务;分析学情,评估学习起点;遵循学习规律,提供有效学习支架。

属于……

白云属于深邃的天空游鱼属于洁净的流水

牵挂──写给税干妻子的诗

牵挂──写给税干妻子的诗文／邹宏标小镇的夜依然很静很静在那熟悉的路口唯风相伴一颗焦急而又怦怦跳动的心每一次远行想说的都太多太多每一次晚归深情的目光里充满着无声的问候和温馨一杯浓浓的香茶泡的是温柔和贤惠一碗热腾腾的饺子包的是一颗对税收事业滚烫的心如今：...

一包剧毒鼠药

一天早晨,有个小朋友告诉我,妈妈给他买了新手帕,边说边从上衣口袋里掏出手帕给我看。其他小朋友见了也要我看看他们带来的东西。我耐心地一一看他们带来的各种小玩艺儿。 这时。

作弊之初体验

明天学校就要抽测我们的数学了,我的心"怦怦"直跳,暗暗地想:试卷上的填空题与计算题我还应付得了,但那些可恨的等量关系式我怎么也记不住,怎么办?我急得像热锅上的蚂蚁团团转。思索片刻,眉头一皱,计上心来。

黑夜

'啪.'门被重重地关上了。'一个人睡就一个人睡,别以为我会害怕.'房间内传来了我稚嫩的怒吼。这就是和妈妈赌气的结果。'不过是一个人睡觉而已,有什么大不了的.'我抹掉脸上的泪珠,生气地对屋外的妈妈喊着。我钻进被窝,刚关掉灯,瘆人的黑暗便瞬间袭来。客厅的光从门缝中偷偷地钻进来,像一把锋利的刀劈在了床尾的地板上。那光线并不强烈,但是足以让我那颗因为漆黑而害怕得怦怦直跳的心平静下来。

为生命激动

为生命激动山西张永红曾经一段刻骨铭心的苦旅，茫然寻不着有一线光亮的路，有一首失落低沉的歌在耳畔飘绕：谁知道我的心里有多苦，谁在意我的明天去何处……曾经觉得：生命就如惊涛骇浪中的一滴水，或是狂风暴雨里的一粒尘埃，是那样缈小、脆弱和无奈。真的，已经太久了...