移动短视频视角下甘肃地域性人文景观形态探析

移动短视频是当前人们了解景观信息最普遍的传播媒介。研究移动短视频中甘肃省地域性人文景观形态,目的是在于更好地在新的社会语境中传承和发展甘肃省的地域、历史人文景观。方法是通过对抖音、快手和西瓜视频中甘肃丝路西段的地域性人文景观的形态进行云调研,发掘和分析移动短视频中甘肃省地域性人文景观的三种主要形态,即信息媒介景观形态、表征性景观形态和格式塔景观形态。推导出的结论是:这三种景观形式,推动了甘肃省地域性人文景观线上与线下的双向发展,提升了甘肃省地域性人文景观的知名度,为甘肃人文景观的发展提供了新前景。

隐美探微——性人文的隐性文化

性人文旨意是和性有关的文化生活及异性之间对异文化产生的实质意义。早在上古时代,在人们群落当中已经对性文化艺术有了启动。经过漫长的发展普及、曾遭受过来自社会不同方面的磨难。为避免重重阻力和非议,采取隐性方式交流于民间,同时也必然会影响到文学艺术创作。于此,本章用"隐美探微"来命题,提示隐性美存在于我们的生活艺术之中。当人们真正理解了性人文存在隐性美的意义时,才会使当代人对性意识形态有所触动。

省属高校大学外语工具性人文性并重性内涵论析

新一轮大学外语教学教研的热点论题之一是外语教学的“三性””之争,即聚焦于“工具性”“人文性”“并重性”的焦点。在众说纷纭中可谓之不仅仅在明辨教学教研观点,还关乎教育教学实践,关乎外语人才培养质量。作为省属高校外语专业教师,自然也理当的投入到这场教学教研论辩之中,但所能接受和认同的观点为“并重性”,即二者的兼而有之、融会贯通、协同发展。当然,也认为无论对于“三性””某一方面的理论和交锋都是有价值的,唯有通过发现问题、提出问题、讨论问题、碰撞观点的百花齐放和百家争鸣,才能够取得广思博议、群策群力、抽丝剥茧、去伪存真的结果。

课堂语境的在场性人文关怀思辨

教学是一种人文化（或称为具有人文关怀）的活动。从这个意义上说，教学语境中的人文性常常具备在场性。其在场性人文关怀至少体现在以下五个方面。

一门具有工具性人文性双重性质的课程——《义务教育英语课程标准》修订解读

新版课标指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，同时还承担着提高学生综合人文素养的任务。它首次将英语课程界定为“具有工具性和人文性双重性质的课程”。语言教学不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言教学过程中．关注对学生的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯的培养。工具性和人文性统一的英语课程符合社会发展对人才培养的需求，有利于为学生的终身学习奠定基础。

护患人文性沟通能力量表的构建及信效度检验

目的:构建护患人文性沟通能力量表(Nurse-patient Humanistic Communication Ability Scale)并检验其信度和效度。方法:通过文献回顾和专家咨询拟定量表初稿;便利抽取云南省、河南省高校的实习护生和医院的正式护士为研究对象实施问卷调查并进行因子分析和信效度评估。结果:护患人文性沟通能力量表包括32个条目,包含“人文性沟通态度、内容和效果”和“人文性准备与人文性反思”2个维度,总量表的Cronbach'sα系数为0.968;量表总分与2个维度得分的相关系数分别为0.928,0.873(P<0.001);探索性因子分析提取2个公因子,共能解释总变异量的63.483%,且各条目在相应维度上有较高的因子负荷(共同性>0.5)。结论:该量表具有良好的信度、效度,可用于评估护患人文性沟通水平中的工具,可作为护患人文沟通教育的形成性评价指标。

高中语文人文性教学的作用与策略

随着社会的持续演进与进步,教育体系日趋完善。在这一体系中,高中语文教学以其深厚的文化内涵和广泛的知识领域,占据了举足轻重的地位。其任务不仅在于传授语言文学的精髓,更在于通过教学过程,培育学生的人文精神。实施人文性的教学策略,能够帮助学生全面提升文化素养,同时也能够培养他们独立思考能力和批判性思维能力。鉴于此,本文将深入探讨高中语文教学中人文性教学策略的运用,旨在为教育实践者提供有益的参考与借鉴。

民族性·人文性·表现性——中国当代原创钢琴音乐作品的艺术特征探析

历史语境中的中国钢琴音乐创作,主要运用了改编、编曲、原创三种创作手法,尤其是从上世纪60年代以来,改编和编曲作品相对较多,因此产生了“钢琴改编曲”这一体裁。从80年代开始,随着我国作曲事业的发展,以及作曲家、钢琴家创作思维的不断迭新,原创曲数量日趋增多,虽然这些原创曲目在音乐风格上具有前卫性的特征,但仍然基于中国传统文化和美学追求,坚守着“以中为体,中西结合”的实践原则和传统。本文基于对中国当代原创钢琴音乐作品的探究,从民族性、人文性、表现性三个方面对其艺术特征进行了分析。

谱写新时代中国宪法实践新篇章中宪法宣传教育的政治性、人文性和融贯性论纲

党的二十大报告和习近平总书记《谱写新时代中国宪法实践新篇章——纪念现行宪法公布施行40周年》文章为社会主义法治建设和中国宪法实施提供了新的精神指引,为新征程中的宪法宣传教育指明了新的工作方向。宪法宣传教育是法治建设的一项基础性工作,是宪法实施的具体方式,有利于宪法意识、宪法精神的养成,直接关系到全面依法治国的具体成效。基于当代中国宪法理论、宪法制度和宪法实践,学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记署名文章精神,把握和加强新征程中宪法宣传教育的政治性、人文性和融贯性,是实现宪法宣传教育理念更新、方式优化、成效提升的有力抓手。

建构中国社会学自主知识体系的人文性路径

发展中国社会学的人文性,是建构社会学自主知识体系的重要途径。人文性与科学性是成对出现的概念:社会学的科学性是一种工具性的存在;人文性则可以成为一个实体,它通过探寻中国社会的实质性特征,聚焦于人与社会关系方面的知识,立足于从人的角度去理解社会的构成。中国社会学的人文性经历了三个发展阶段:潘光旦在中国现代化早期提出“新人文思想”的尝试、费孝通对社会“心态”研究的探索,以及当下一些社会学人对社会文化和历史的深入研究。在当代中国对社会人文性知识的探索,需要通过扎实的田野调查,回到社会现实本身,去发现和理解“活”的社会文化,探寻新形势下社会文化创新的学术表达。

核心规定性:中华民族现代文明的深层考察

中华民族奋力开拓的文明新形态,不仅是人的文明,而且是“文化”的人的文明,其发展需要“文化”的人与之相辅相成,创造进而升华文明。更高层次的主体性、公共性尤其人文性,是中华民族现代文明超越资本文明的关键特质,构成其新之所在。新文明是一种自主、自觉、自强、自信和自为的文明,以共同体的主体性超越“个体本位”的主体性。它构建和发展中华民族共同体、人类命运共同体、人与自然生命共同体,走向人与人和平共处、人与自然和谐共生。人文性作为人及其生活世界持续“文化”生成“文”的规定性,是主体性与公共性的升华,构成人及其文明的核心规定与根本标识。“文”作为为人取向和人为程序的统一,是不断超越反复“文化”了的“质”而生成的精华。中华民族现代文明要求人不懈“化质成文”且持续优化“文”,“人”“文”砥砺共进。

找回失落的人文教育,为孩子成长注入更多可能

2023年12月9日,微博知名教育博主张雪峰发表观点“所有的文科专业都是服务业,总结起来一个字就是‘舔’”,引发人们的广泛热议。在信息技术加速发展、物质需求与精神需求极为丰富的当下,我们的教育忽视了对孩子人文性的培养,存在功利性与人文性的失衡与断裂。这既反映了一些教育者的短视,也无益于未来人才的培养。当人文教育逐渐陷入边缘化,相当一部分年轻人向内自省时,往往发现底层逻辑的缺失;向外探求时,又时常陷入价值茫然,找不到照亮自己的那颗“北极星”。

全球变局中的人文选择与教育实践

身处不确定性的历史变局中在教育实践中如何加强人文性、警惕和防止过度的功利性,已经不是一个新问题。为了解决这一问题,广大教育工作者和人文学者们,有过很多思考,并且在教育实践中做过许多努力。但是,问题似乎并未得到较为妥善的解决,人们对于教育的人文性以及人文教育的价值与意义的质疑,仍时或出现。在这个问题上,笔者认为,一方面需要继续重申人文价值关怀和人文教育的基本立场;另一方面,更加重要与迫切的,是要思考在新的历史语境和历史变局中,如何作出新的人文选择,并以此为价值基础采取相应的教育实践。

跨学科视域下的文理交融——谈谈语文的思辨性与数学的人文性

中小学教育教学中一个值得关注的问题是文理交融,即人文课程与数理课程的交叉融合,这同时也是跨学科视域下的重要命题。以小学语文教材与小学数学教材中均出现的“田忌赛马”的教学为例,说明跨学科视域下的文理交融教学应呈现的样态:语文课在注重文学性的同时兼顾思辨性,数学课在强化理性思维的同时兼顾人文性。

反思性与人文性:高校文论教学改革的双向维度

后理论时代的文学理论呈现出鲜明的反思性和人文性的学科特性,文学理论课程的教学目标可以概括为:一是提升学生反思和质疑的理论素养,二是提高学生的人文精神和人文素养。然而文论教材长期重视观点提炼与理论知识的梳理,教师具体的教学环节缺少互动,学习主体也缺乏经典阅读体验。因此,今后为了更好地实现文学理论课程的育人目标和教学目的,教材编写应突出探究式学习和问题意识,在开放多元中培养创新精神;积极引导学生阅读经典和批评实践,提高受教育者的人文素质;实施自主式教学方式改革,积极开展教学互动。

咫尺之间·纳米之距--强流动性公共场域及其人文性探究

中国正面临城市转型的重要发展阶段,高铁枢纽、空港城、地铁上盖等高速化、立体大型交通节点在沿海和内陆地区的主要城市中持续出现并日益更新,人的日常流动性也趋向于当下境遇中的挤压效应而日益增深,因此关注这类节点性公共空间并提出“强流动性公共场域”这一概念,关注生产的现代性与人的“生活世界”之间对立的后现代主义语境。作为“整体性存在”,工业文化中的城市公共交通空间中“人”的被挤压效应更为显著,处于人文的碎片化和边缘化的现场境遇。事实上,扩张中的公共交通空间人文性已被瓦解、退场甚至于异化的境地。从强流动性公共场域中的人和人文性、宏大与小微、汇聚与共生、创新与共生几个方面展开论述,并以首都国际机场壁画、北京大兴国际机场公共艺术、杭州西站枢纽“云谷”公共艺术装置等为例,探讨强流动性公共场域中的人文和艺术叙事。

高中语文教学中的人文性教学

高中是人生中最为关键的时期,面临着决定人生命运的高考关卡。高中语文是基础学科之一,是学生学习和培养情感的重要学习内容。新课改将素质教育提升到了重要地位,素质教育要求高中语文教学过程中必须渗透人文性教学理念,这种教学方式丰富了学生的知识,不仅可以掌握优秀的传统文化知识,还具有良好的人文情怀,有助于高中教学的高质量发展。

物理化学课程思政教学的人文性——以膨胀功为例

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。物理化学是化学化工等理工科专业的基础必修课程。该文结合物理化学课程教学在人文性面临的难点,秉持将知识传授与思政元素有机融合的理念,以膨胀功教学为例,深度挖掘提炼该知识内容与经典唐诗的契合点,阐述润物无声式的思政教学设计思路,以期为物理化学教师提供以“人文性”的课程思政教学设计实例。

英语教学活动要有趣味性、综合性及人文性

活动是小学英语课堂教学的重要组成部分。教学中,教师应精心设计各类教学活动,发挥英语学科的育人作用。1.在情境推进中提升教学活动的趣味性活动的趣味性可以保证学生的课堂参与度。为此,教师可以依托情境来保证教学活动的趣味性。如译林版《英语》五上Unit 3 Our animal friends以“动物”为主题,教学重点在于培养学生掌握谈论和介绍动物朋友的能力。在实际教学中,教师可以首先发起“动物朋友”的话题,引导学生说一说自己最喜欢的动物以及这些动物的特征。学生讨论后,教师可以利用多媒体创设语言实践情境--动物园。

教材人文性素材的学本化处理

增强初中思政课育人效果的关键是提升教育亲和力。《道德与法治》教材以学生发展为本选用了众多人文性素材,并对其进行学本化转化,有助于提升教育亲和力。通过善用文采飞扬的语言增强感染力、贴近学生生活组织活动增强吸引力、弘扬传统文化精华增强自信力、灵动运用全球化素材增强使命力、拓展素材问题设计增强引导力五个维度,可以有效提升思政课教育亲和力,发挥立德树人关键课程的作用。