青春摇曳:家庭、学校、侪辈及互联网对中学生性价值观的影响——以中国西部一所县城中学为个案

基于作者在中国西部一所县城中学以简单随机抽样方式获取的数据,运用OLS线性回归模型,本文考察了家庭、学校、侪辈以及互联网对中学生群体摇曳的性观念与态度,以及性价值观的影响。结果表明,家庭与学校对于中学生性观念、性态度以及性价值观均未呈现显著作用。而侪辈对中学生的性态度,互联网对中学生的性观念与性价值观呈现显著影响。从扩展个案方法的理路来看,本文的研究发现可以在更广阔的西部地区县域中学生群体中呈现出一定意义。

浅谈性价值观——当前我国性教育的重要课题

性,目前在我国大陆受到了空前的重视,对青少年带来的影响也是多层面、多角度的。如何引导使他们能够在纷繁的信息中做出正确的选择,找到可靠的咨询渠道及时解决随时遇到的性疑惑,吸取科学的性知识而健康成长,是性教育的重要任务。而其中选择的根据如何确立,却不是教师用“该与不该”能教导学生的。某些学校在进行了性教育课程后,却发现学生对性问题的躁动更加严重了,不适于发生的行为并没有下降。原因在于学生并不认为教师的说法更有意义和价值。那么性的意义和价值是什么?应指导学生用什么样的价值观看待性?它对学生的现在和未来有什么意义?这正是当前我国性教育中的重要课题。本文认为我们提倡的性价值观应该是:使性成为表现个人性美、异性交往和谐美,进而成为推动社会文明进步的动力。

从大学生同居现象透视当代青年的性价值观

大学生同居现象在许多高校都存在着,这既有他们性生理、性心理方面的主观原因,也有来自社会的客观因素,尤其是大学生性价值观存在的误区不容忽视。这主要表现为:性价值主体膨胀化、性价值取向功利化、性价值目标短期化、性价值态度嬉皮化和性价值文化的粗俗化。基于此,进行正确引导应采取的举措为:把性教育纳入思想政治教育体系,建立并完善培养机制;以人为本,创造宽松的教育环境;学校、社会、家庭齐抓共管,全方位开展教育;建立一套完整、科学、现代、高效的大学生性价值评价体系。

性价值观视角下女性网络红人现象分析

随着网络技术的普及与新媒体的发展,女性网络红人经历了"性开放型""自我丑化型""外貌女神型"以及"内涵才华型"四种类型。她们的出现,一方面反映出新媒体时代女性对话语权的掌控与运用,另一方面也借网络强化了对女性的物化、贬低与歧视的传统性价值观。而性别印象刻板化、缺乏自我探索与反思、性别平等评估机制的不健全,则进一步强化了性别的不平等,共同促成了传统性价值观的固化。未来需要保障女性的性权利、建立性别平等的道德观、建构包含成长机会的积极性别文化。

当代大学生性价值观调查研究

性价值观作为大学生价值观一个重要组成部分，不仅关系到大学生的学习和生活质量，而且关系到整个社会的健康发展。在信息时代高速发展的今天，各种性观念充斥社会的情况之下，凸显了当代大学生的性价值观教育的重要性。本文通过对大学生性价值观现状的调查，掌握了第一手材料，并对这些材料进行了整理和分析，在此基础上提出了一些自己的看法和观点。

关系性价值观:“价值观间”的价值自觉

价值观的排他性和难以兼容性以及由此所导致的价值观之间的矛盾、分裂和冲突性质,也即"价值观间"问题,是我们的现实世界和当代社会所面临的最为深层和最为重大的挑战和危险之一。价值观所带来的冲突和风险需要价值观自身来调节和化解,为此,我们需要寻求一种协调价值观间关系的价值观;或者说,一种处理价值观之间关系的更高层面的价值观,即"关系性价值观"。尊重彼此自由、相互承认、社会正义是现代社会寻求"关系性价值观"的三个重要面向,它们从不同方面协调价值观之间的关系,对于现代社会的稳定与发展具有重大意义。

社会变迁视角下家庭对青少年性价值观的影响

社会变迁势必带来家庭生活的变化,影响到家庭功能的发挥。本文从家庭结构、家庭教育、家庭关系和家庭流动四方面具体分析了家庭功能对青少年性价值观的影响。并依据社会转型时期家庭功能的变迁提出了对策与建议。

在性价值观多元化的现代怎样对大学生进行主导性价值观的引导

价值观的形成是个体社会化的主要内容，青年时期是价值观形成并逐步定型的关键时期，研究青年大学生的价值观是高教领域的垂要谬题。

透过沃尔特·惠特曼的诗美学和性价值观看性诗歌创作和超验主义

沃尔特·惠特曼作为一位文坛大师蜚声世界诗坛已有一百多年的历史,其诗歌遗产为不同政治色彩的人们所共享。批评界对诗人的评价贬褒参半,尤其对他的性主题诗歌的抨击异常激烈。今天的读者可以从惠特曼的诗美学和性价值观两个视角全新评价其诗歌审美价值和超验主义意识。

西部农村中小学生性价值观培育现状及根源分析

在我国西部地区的广大农村,由于各方面条件的限制,西部农村中小学生的性意识成长和性价值观培育方面的系列问题令人担忧。家庭教育、学校教育和社会教育在对中小学生的性价值观培育过程中都存在一定程度的缺失,难以形成有助于中小学生性价值观念培育的良好社会环境。在网络色情的冲击下,中小学生成长中的性道德观被网络色情扭曲和肢解,性道德认知被失控的性乱象颠覆和异化,这些现象主要根源在于性文化的无序性、性道德观的冲突性、性行为的失范性。

当代女大学生的恋爱观和性价值观

作为校园文化一翼的大学生恋爱,是一种特殊的文化现象。从本质上说,女大学生的恋爱观、性价值观均是一种价值取向,本研究采用问卷调查的方法,调查目前女大学生在恋爱当中的恋爱现状、恋爱行为、恋爱与性行为等问题;女大学生恋爱观与性价值观形成的原因及生理、心理、社会和特殊环境等方面。经过调查,研究分析使女大学生不断提高自我、完善自我、发展自我、树立正确的恋爱观、性价值观。

高职生性价值观现状调查研究——以广西壮族自治区为例

在高职生中开展关于性价值观的调查研究,对于认识高职生性价值观的现状及培养其健康的性心理有重要意义。通过调查研究发现,高职生对于性与爱的关系不是很看重,高职生的性道德水平较高;影响高职生性爱观和性道德观的因素主要有性别、恋爱经历、所学专业等。针对这些现状,要综合利用学校、课堂、网络、社会等渠道加强对高职生爱情观、性价值观的教育。

论女大学生的性价值观重建——以新《婚姻法》为依据

性价值观问题对于女大学生来说,就是人生道路选择问题。2011年新颁布的《婚姻法》所倡导的不贪富贵的社会价值观,强烈震撼着女大学生的心灵,也让她们功利化的性价值观逐渐淡化。为了大学女生身心健康,只有结合婚姻法加强法律知识教育,才能引导她们正确对待社会价值观与自我追求。

性价值观中“理性人”与“道德人”的冲突——关于高职高专女生性价值观的经济学分析

以高职高专女生为研究对象,运用经济学的理性人假设和选择理论、交换理论分析了高职高专女生在面临婚恋选择时所遇到的伦理冲突,提出了加强性价值观教育,以帮助高职高专女生在自立自强的基础上获得个人整体利益的最大化。

青少年社会工作在性教育领域的新视角——植根于青少年的性价值观新现象

通过简单随机问卷调查及多个典型个案采访,了解青少年目前对若干关键的性话题的态度和认识,同时深入探究性价值观在其性行为发生前后的作用和变化。结合青少年的身心特点、不同阶段的发展需求以及社会工作的特点,为社工的工作介入点和方式选择提供参考。

线上交友对大学生性价值观的影响研究

本研究采用深度访谈方法,针对线上交友在大学生性价值观的形成与发展过程中的作用进行深入研究。研究发现线上交友在大学生性价值观形成过程中起到一定作用,与此同时,线上交友对一部分大学生的原有性价值观起到强化作用,对另一部分大学生的性价值观的转变起到促进作用,但是这种转变只发现了从保守趋向开放,并未发现从开放趋向保守的情况。因此,培养大学生正确道德观、人生观、价值观,是高校学生政治思想工作的重要内容。

家庭性教育方式对青少年性价值观的影响:自尊的中介作用

本研究旨在探讨家庭性教育方式、自尊水平对青少年性价值观的影响。使用＂父母性教养态度问卷＂＂青春期性心理健康问卷＂中的＂性价值观分问卷＂以及＂Rosenberg中文版自尊量表＂对重庆5所高级中学共900名中学生进行调查。结果发现：（1）家庭性教养方式问卷各个维度同自尊总分以及性价值观分问卷的各个维度都呈显著正相关。（2）中介效应分析结果显示,模型中自尊的部分中介作用显著。本研究初步验证了家庭性教育态度对青少年性价值观的影响机制,这表明家长需培养积极的性教育态度,创造轻松的沟通氛围,帮助提升孩子的自尊水平。此外,未来研究需优化研究工具以及进一步探明自尊的影响机制。

当他们谈论“性”时他们在谈论什么——基于对22名大学生性价值观的深度访谈分析

本文通过对22名大学生的深度访谈了解大学生性价值观的发展现状。研究发现大学生追求感情与性的统一;普遍接受婚前性行为;兼具贞洁观的道德双重标准和男女性别角色刻板化特征;对性少数群体的认识与评价存在分歧。这反映出大学生认可主流婚姻制度,对传统性价值观缺乏探索与反思但又感受到束缚和压力。这造成他们接受传统性价值观的同时又自发地要求重建性道德与呼唤性权利。

大学生性价值观教育的困境及对策

大学生性价值观教育关系着大学生的身心健康、人格完善、人生幸福与社会的和谐稳定。目前,大学生性价值观教育的困境是教育主体不明确、教育内容不全面、教育方法不科学。大学生性价值观教育的对策是教育主体专业化、教育内容系统化、教育方法立体化。

大学生性价值观现状及其影响因素研究

目的了解大学生性价值观现状及分析其影响因素,为后期针对性地提出性健康教育对策以及有效地开展性健康教育提供参考依据。方法采用大学生性价值观问卷,通过分层整群随机抽样方法,选取某医学院大学生1300名进行自填式匿名问卷调查。结果大学生性价值观更看重的是同伴、享受和满足,在选择同伴和情感方面有很大差异。多元线性回归分析显示性别,年级,母亲文化程度,生活费和家庭经济可能是影响性价值观的因素,且性别是影响性价值观程度最高的因素。结论学校应针对性地对不同的人群开展形式多样的性健康教育。