初中生性健康相关知识、态度和需求调查与分析

目的:为有效开展以学生为中心的学校性教育提供依据。目标:(1)了解中学生掌握性健康相关知识的情况;(2)了解目前中学生获得性健康相关知识的主要途径;(3)了解中学生的性观念和性相关行为;(4)了解中学生对开展性教育的内容和形式的态度及建议。方法:对学生进行匿名问卷调查,然后进行统计分析。结果:基于学生的性知识掌握程度、性态度以及性观念的现状有效开展以学生为中心的学校性教育。

社会支持与安全感在四川省高职院校医学生性心理健康与性健康态度中的多重中介作用

目的调查四川省高职院校医学生社会支持、安全感、性心理健康与性健康态度现状,分析社会支持、安全感在性心理健康与性健康态度中的中介作用。方法采用便利抽样方法,于2021年3—5月采用一般资料问卷、社会支持量表、安全感量表、性心理健康量表、性健康态度量表对四川省3所高职院校856名医学生进行调查。结果高职院校医学生性健康态度得分为(45.843±9.166)分,性心理健康得分为(69.158±9.746)分,安全感得分为(60.490±10.627)分,社会支持得分为(52.542±8.365)分。相关分析结果显示,高职院校医学生性心理健康与性健康态度呈正相关(r=0.287~0.571,均P<0.05);安全感与性健康态度呈负相关(r=-0.274~-0.679,均P<0.05);社会支持与性健康态度呈负相关(r=-0.246~-0.541,均P<0.05)。中介效应分析显示,高职院校医学生社会支持在性心理健康和性健康态度间起部分中介作用,中介效应为0.097,占总效应的15.67%;安全感在性心理健康和性健康态度间起部分中介作用,中介效应为0.169,占总效应的27.30%;社会支持、安全感在性心理健康和性健康态度间起到链式中介作用,中介效应为0.036,占总效应的5.82%。结论高职院校医学生性健康态度处于中等水平,有待进一步改善。护理教育中应根据学生群体的差异性制定针对性性教育培训活动,提升学生社会支持和安全感,提高其性心理健康水平。