视觉设计语法视角下人教版高中英语教材图像的性别表征

教材图像在英语教学中发挥着重要作用。基于视觉设计语法的理论视角,从再现功能、互动功能和构图功能角度对人教版高中英语两本教材中的303幅视觉图像进行分析,探究高中英语教材中图像的性别表征问题,以期提高教师和学生对教材中隐藏的意识形态和性别认同的认识,为教师引导学生正确识读图像资源、帮助教材编写者选用适当的图像提供建议和参考。

现代传媒中的性别表征研究

大众传播媒介是现代人主要的心理源泉。传媒对社会群体的表征受到国内外心理学家、社会学家和传媒研究人员的极大关注。通过对传媒性别表征特别是男性人物表征的考察,揭示了传媒表征发展的一些特点和减少刻板印象的意义。

国外英语教材插图性别表征研究

在许多英语教材中,与性别表现相关的插图形象存在男女性别差异的现象,即男性至上,女性地位较低。但也有研究发现,男性占主导地位的现象在向男女平等的趋势发生转变。文章从历史因素、经济因素、宗教文化因素和社会因素等方面进行了性别差异根源分析。本文对国外英语教材插图特征、国外英语教材插图性别特征所反映的文化价值观念等进行了探讨。同时本研究对英语教材作者和出版商、学校决策者、教育工作者就消除性别歧视和社会刻板印象提出了一些思考和建议。

性别表征、时代隐喻与破圈营销——立体视角解读《我的姐姐》

影片《我的姐姐》以“姐姐”身份为视角,通过揭露新旧观念冲突下女性的生存困境和价值变迁,引发人们对性别表征、价值观秩序的深度思索。文章从内容解析、表现手法、营销三个方面解读该片,得出以下结论:在内容上,该片通过时代隐喻抛出值得深思的议题;在表现手法上,运用冲突、伏笔、物象等多种艺术手法使影片情节设计精细巧妙;在营销方面,采用融媒体矩阵、分众营销、议程设置等策略成功“出圈”。

女性主义批评视域下《花木兰》性别表征与视觉隐喻

女性主义批评主张以女性的视角对作品进行全新的解读,从文化建构的视角重新审视性别议题,为电影研究提供了思考路径与理论资源。本文以电影《花木兰》为案例分析范本,运用女性主义批评理论,对电影《花木兰》的主题表征、性别表达机制与视觉隐喻进行深入分析。研究发现,电影《花木兰》叙事内容呈现了中西文化语境下女性意识的觉醒及女性主体性的建构,同时女性反凝视的叙事机制僭越了传统二元对立的性别意识形态,突破了父权中心制的权力话语体系。影片叙事主题不仅呈现了“忠、勇、真、孝”中国传统伦理道德观的精神内涵与中国文化底蕴,同时兼容了西方英雄主义式的文化价值观,彰显了花木兰独立自主的个人形象及女性主义的特质。

战争海报:“墙壁上的武器”

战争海报是一种重要的视觉文化文本,是“视觉-说服”的统一体。本研究对由438幅战争海报组成的 一个样本进行了内容分析,获得了一些有价值的研究发现:1.战争海报表现出了一种鲜明的特征:“对武器的迷 恋”;2.战争海报有特殊的海报修辞术———“非武器的武器化”———的现象存在,但不普遍;3.战争海报的性别表征 绝大部分是以中青年男人(而非女人)为图像元素;4.战争海报绝大部分是正面地表征我方人员,同时,反面地表征 敌人;5.战争海报中有特殊的海报修辞术———“妖魔化敌人、神话化自己”———的现象存在,但不普遍。