单亲家庭及单亲家长性别对高中生性别角色定位的影响

目的考察非单亲家庭和单亲家庭子女性别角色定位的差异及单亲家长性别对子女性别角色定位的影响。方法采用定额抽样抽取北京市区1197名高中生,以班为单位集体填答《Bem性别角色量表》和基本资料调查表。结果①单亲家庭子女的性别角色错乱者显著多于在非单亲家庭的子女,性别角色未分化者则是非单亲家庭子女更多;②单亲母亲家庭子女出现性别角色错乱百分比高于单亲父亲家庭的子女;③单亲母亲家庭子女性别角色未分化百分比显著低于单亲父亲家庭子女。结论单亲家庭和单亲家长的性别与子女性别角色定位状况有关。

性别角色冲突对高中生心理压力的影响:社会支持的调节作用

目的:探索高中生性别角色冲突与心理压力的关系,检验社会支持对两者的调节效应。方法:采用性别角色冲突量表、中学生应激源量表和领悟社会支持量表,对620名高中生进行问卷调查。结果:高中生性别角色冲突与心理压力呈现显著正相关,与社会支持呈现显著负相关;性别角色冲突和社会支持的乘积项纳入回归方程后,限制性情感与家庭支持(β=0.134,P<0.01)以及工作-家庭冲突与家庭支持(β=-0.163,P<0.001)的交互作用显著。结论:高中生性别角色冲突对心理压力具有显著的预测作用,社会支持对高中生性别角色冲突与心理压力关系起部分调节作用。

高中生性别角色冲突量表的编制及信效度分析

在深入访谈和开放式问卷调查结果的基础上,结合GRCS和GRCS-A量表,编制中国高中生性别角色冲突量表。采用方便抽样方法,从河南四市高中抽取620名高中生进行量表调查,采用相关分析、探索性因素分析和验证性因素分析对量表的信效度进行检验。结果表明:高中生性别角色冲突量表由限制性情感表达,同性间限制性亲密行为,追求成功、权力和竞争,学业与家庭的冲突4个因素共17个项目组成,累积贡献率为56.58%;验证性因素分析表明量表具有较好的拟合优度;总量表的克隆巴赫α系数系数为0.82,总量表和各因素之间的相关系数在0.47~0.87之间(p值均<0.01);与心理压力的相关系数为0.26(p<0.01),与社会支持的相关系数为-0.44(p<0.01)。编制的高中生性别角色冲突量表有较好的信度和效度,可做为测量高中生性别角色冲突的有效工具。

高中生抑郁典型表现及家长应对策略

高中生是抑郁的高发群体。家长要及时发现并判断孩子的抑郁状态,如果孩子经常爱哭、不能正常学习和生活,甚至有自杀想法和行为,就要及时就医诊断和治疗。在生活中要帮孩子感受人际支持,带着孩子发掘积极面,增加美好体验,有效运动,跳出抑郁,沐浴阳光。

高中生性别角色类型与人际关系水平研究

本研究以高中生性别角色同化的现状以及各性别角色的人际关系水平为研究内容,其中,高中生性别角色同化的现状采用性别角色量表(CSRI-50)进行研究,在此之上结合人际关系心理诊断量表,研究不同性别角色类型的高中生的人际关系水平状况,并由此进行分析与讨论。

夫妻关系与高中生子女性别角色特质关系研究

从福州地区三所中学选取部分高中生及其父母为被试,采用自编问卷对夫妻权力关系和夫妻情感关系与高中生子女性别角色特质之间的相关进行问卷测查。结果表明:夫妻权力关系与高中生子女的正性性别角色特质有关,与其负性特质无关;夫妻情感关系亲密性因子与子女正性性别角色特质有关,与其负性特质无关,而矛盾性因子与子女的负性性别角色特质有关,与其正性特质无关。

高中生性别角色与心理健康的关系研究

性别角色是个体在社会化过程中逐渐习得的一种人格类型划分方式,男性化、女性化、双性化和未分化四种性别角色类型代表了四种不同的人格特点。以高一、高二学生为被试,考察高中生的性别角色类型分布、心理健康状况以及两者之间的关系。结果显示:高中生性别角色类型分布有较大差异,双性化占比高达66.90%,其次是女性化,未分化和男性化占比最低;双性化和女性化群体比例的提升可能与学生遇到的重大生活事件、家庭结构变化、社会媒体的影响有关;未分化和女性化个体的心理健康状况较差,而男性化和双性化个体的心理健康状况较好,但二者之间无显著差异;男生的心理健康状况更容易受到性别角色的影响,性别角色未分化和女性化的男生的心理健康状况亟须关注。

高中生性别角色发展现状及影响因素研究

为了解新时期高中生性别角色发展现状及影响因素,研究采用刘电芝等人编制的《大学生性别角色量表》(CSRI-50)对420名高中生进行测试,结果显示:新时期高中生性别角色未分化比例较高(32.2%),较早期研究结果有显著上升趋势(25.8%),且男性高中生双性化比例更低(33.9%<36.3%),未分化比例更高(35.9%>28.8%);并且非独生子女家庭和农村生源男性高中生性别角色未分化比例更高,男性化比例更低。结论:新时期高中生性别角色发展呈现出新的特点,且是否独生子女、生源地都是影响高中生性别角色发展的重要因素。

高中生家长学校与家长教育需求匹配度分析与建议

通过深刻、专业地剖析家长调研问卷的结果,为教育工作者、学校管理者以及学生家长提供有价值的参考,推进家长学校更好地展开,促进中学生的成长与发展。采用调研问卷的形式,内容涵盖了家庭教育、家校共育、学生心理健康等方面。通过对问卷数据的分析,建议家长深度关注孩子的情感需求和心理健康,建立积极、和谐的亲子关系和教育环境。

单亲家长性别角色类型与子女社会适应的关系——性别角色教养态度的中介作用

在苏州市妇联及社区、街道工作人员的帮助下,采用判断取样,在苏州地区选取458户单亲家庭的父母子女,考察了单亲家长性别角色类型、性别角色教养态度与子女社会适应间的关系,并检验单亲家长性别角色教养态度在其性别角色类型与子女社会适应间的中介效应。结果表明:(1)单亲家长的性别角色类型多为双性化,性别角色教养态度处中上水平,单亲子女的社会适应处中上水平;不同背景变量的单亲子女其社会适应存在差异,单亲家长的户口与性别角色类型在子女社会适应上存在交互作用;(2)未分化及女性化类型与社会适应之间存在显著负相关,且未分化类型与性别角色教养态度存在显著负相关,单亲家长性别角色教养态度在其性别角色类型与子女社会适应两者关系中存在部分中介效应。

关于中学生家长对中学生性别角色期望的调查

为了解中学生家长对中学生未来性别角色发展的期望,本研究采用性别角色期望调查表调查了1 591名中学生家长,结果发现:中学阶段,男生家长对男生的性别角色期望更趋近于男性化,女生家长对女生的性别角色期望更趋近于双性化。男生家长期望男生在下列特质中高于女生:有幽默感、喜欢运动、胆大、不屈不挠、侠义心肠、豪放、好动、奔放、文质彬彬;女生家长期望女生在下列特质中高于男生:快乐、善良、乐观的、自立、开朗、爱整洁、和气、心细、洁身自好、纯真、文雅、温顺、温柔、文静、贤淑。

遵义市高中生家长家庭教育指导需求调查研究

家庭教育是教育的基础环节,对学生的健康成长具有重要的作用。文章采用问卷调查法对高中生家长的家庭教育指导形式需求和内容需求进行了调查,从而揭示了遵义市高中生家长在家庭教育指导活动开展时间、地点、频率、活动方式以及指导教师和指导内容等方面的需求,并在此基础上对提高遵义市高中生家长家庭教育指导工作体系的科学性、系统性、全面性等提出了具体建议,以期为遵义市及其他地区高中阶段家长家庭教育指导工作提供可参考的依据。

关于家长选择玩具的态度与幼儿性别角色社会化关系的调查分析

关于家长选择玩具的态度与幼儿性别角色社会化关系的调查分析郭华，李苏，张瑜近年来，对男女幼儿性差方面的研究的确很多。仅选择“父母性别观对幼儿性别角色社会化影响”这个项目的研究就不少。那么，在我们研究父母性别观对幼儿性别角色社会化的影响时，应选取什么角度...

家长参与在家庭社会经济地位和高中生学习品质之间的中介作用——师生关系的调节作用

为了考察在中国背景下,家长参与在家庭社会经济地位与高中生学习品质之间的中介作用,以及师生关系对上述中介效应的调节。以东部某省13442名高中二年级学生为被试,采用家长的受教育程度、家长的职业以及家庭拥有物三个指标测量家庭社会经济地位。采用家长参与子女学习和家长参与子女日常生活两个指标测试家长参与度。采用学习兴趣、学习自信心、学习策略、自主学习能力、学习习惯五个分指标测量学生的学习品质。采用师生关系量表测量师生关系。结果表明:(1)家庭社会经济地位可以正向显著预测高中生的学习品质;(2)家长参与在家庭社会经济地位与高中生学习品质之间起完全中介作用;(3)家庭社会经济地位经由家长参与影响高中生学习品质的中介作用受到师生关系的调节;(4)因家庭社会经济地位不同造成的学生学习品质的差异,在一定程度上会受到师生关系的弥补作用。

家长对高中生异性交往的态度和做法

目的:研究家长对高中生异性交往的态度和做法,提高家长的指导子女异性交往的能力。方法:在广东番禺中学随机选取3个高中教学班,对学生家长(有效样本136个)采用自编问卷进行调查。结果:家长对高中生性心理特点的认识水平较低,对异性交往、青春期恋爱和婚前性行为的部分态度做法不当;相对年轻、受教育程度较高、相关认识正确的家长,在态度和做法上更加恰当;母亲比父亲做法更恰当。结论:家长的受教育水平、接受新事物的能力和富于母爱是恰当性教育的促进因素。

高中生家长新教育观形成机制探究

文章阐述了高中生家长新教育观形成的必要性,从教育的目的、内容、方式、期望四个方面提出高中生家长新教育观的内涵,介绍了新教育观形成机制建立的四个基础,并根据生命周期理论探讨构建"科学研究为基础、媒体网络为桥梁、学习型家庭为核心、家长学校为平台,由社区组织带动、社会机构参与、法律政策保障"的长效机制来推动高中生家长新教育观的形成。

体育锻炼对高中生家长焦虑影响的调查报告

通过对武汉市第16中学高二年级两个班级学生家长的抽样问卷调查,从体育锻炼与高中生家长焦虑心理状态的关系这一视角,分析体育锻炼对高中生家长焦虑心理的影响。调查表明,体育锻炼对焦虑心理有积极的影响作用。根据调查结果,从家长、家庭、学校、社会四方面提出建议。

家长参与对高中生学业成绩影响探析

教育是一项系统的学校、家庭和社会通力合作的工程,家校协同教育对学校教学和学生学业水平提高的作用日益呈现,家长参与教育是家校协同的重要一环,是实现家校协同教育的模式之一。本研究从心理学科的角度,探究家长参与对高中生学业成绩直接和间接的影响。

浅谈高中生家长陪读的利与弊

高中陪读作为高中教育中一道亮丽的风景线，有着多种类型。作者分析了家长陪读的各种可能原因，并根据调查结果发现其有利有弊，优点是能实现家长对学生的有效监管、加强家庭成员之间的情感交流和减轻学生生活负担；缺点是增加家庭经济负担、加重学生精神负担、弱化学校教育功能和难以培养学生的独立能力。文章作者从树立自信心理，合理安排时间，学校完善伙食并加强卫生管理和教师科学合理引导以及家长转变观念、改进陪读方式、适时退出陪读四方面提出了高中生家长陪读的建议。

如何解决高中生与家长的亲子关系问题

亲子关系是近些年被广泛讨论的一类话题。它是一种对家庭关系和相处模式的总结。在我这些年当班主任的过程中,经常有家长跟我念叨很难跟孩子沟通,还没说上两句话就吵起来,孩子的声音比家长还大,还动不动摔门而出,根本就不听家长说话。而在与学生的沟通中,很多学生也都说到与父母无话可说,也不想说;他们与父母很难沟通,一旦说话往往是以吵架结束,代沟太深了;也有很多孩子会因为得不到父母理解而情绪低落。