学校教育与幼儿的性别角色建构

学校是幼儿性别角色知识扩展和加深的场所,学校教育对幼儿性别角色的发展起决定的作用。文章从教学环境入手,分析教师自身的性别观念、教师态度、教师行为、幼儿的教材等对幼儿性别角色形成和全面发展的影响。旨在为建立使女孩和男孩都能得到平等待遇,充分发挥其潜力,促进男女形成非陈规定型的形象的教育环境的建设。

认同或重塑:社会性别角色对女大学生创业意向的影响研究

女性创业对于创造新的就业机会和促进社会经济增长越来越重要,特别是女大学生作为高素质女性人才,其创业意向的提升能够有效扭转女性生存性创业的局面,推动社会创新发展。创业意向的性别差异一直存在,社会性别角色被认为是影响女性创业意向的重要因素。采用质性研究方法,以22名有创业意向的女大学生为研究对象,基于社会性别理论建构分析框架,在女性主体性视角下探究社会性别角色对创业意向的影响及其自我调适策略。研究认为:女大学生的创业意向是其主体性建构的结果,自我实现与创业结果预期的价值拟合是女大学生产生创业意向的起点;不同环境中的社会性别角色感知是女大学生产生创业意向的扰动项,女大学生通过社会性别角色的自我调适推进创业意向的建构。研究结果不仅可以丰富和拓展高等教育与女性创业的相关研究,也可以为高等教育机构和政策制定者提供一些启示和建议,以更好地支持和鼓励有创业意向女大学生群体的发展与教育。

STEAM教育理念下幼儿园建构游戏的实施策略

随着课程改革的深化发展,很多新型教育理念被引入到了具体的学前教育中,并对学前教育具体教学形式的优化给予了积极的引导。其中,以STEAM教育理念为指引的幼儿构建游戏,就是学前教育进一步优化改革过程中的一种重要途径。因此,为了实现幼儿园建构游戏的有效开展,教师就应充分了解STEAM教育理念及其指导价值,并以此为指引进行幼儿园建构游戏实施策略的优化探究,通过课前准备、游戏引导、互动探究、评价反思,使幼儿能在这种跨学科游戏活动的参与中获得整体素质的提高,进而实现其今后的良好成长与发展。

教育与社会性别角色建构

教育能够影响人们的社会性别角色建构,但能否有助于人们形成公平的社会性别角色态度和行为,已有研究观点不一。本实证研究结果表明,受教育程度显著影响人们的社会性别角色态度,但对社会性别角色行为意向无显著影响。不过,受教育程度可以调节社会性别角色态度和行为之间的关系,受教育程度越高,社会性别角色态度与行为意向之间的关系越强。

3-6岁幼儿性别角色建构探析——以焦作市Y幼儿园为例

我们今天的很多思想都可以从幼儿时期找到根源。幼儿时期的教育,成长的环境对幼儿的性别角色塑造有着不可忽视的影响。本文为此在实证调研的基础上,从社会性别视角,对幼儿性别角色建构进行分析,希望观察幼儿所在的家庭、学校以及相关大众传媒是如何把幼儿造就成具有男性或女性的气质角色。这项研究将有助于强化家长、学校和大众传媒对于性别的敏感性,确保他们尽量减少性别刻板印象,自觉为幼儿树立好的榜样。

探究幼儿教育中如何进行性别角色教育

幼儿性别角色教育本身是一项系统性、综合性较强的工作,对促进幼儿的身心健康、全面发展具有至关重要的意义。基于此,就需要幼儿教师能够准确分析当前幼儿性别角色教育现状,从而制定更加具有针对性的幼儿性别角色教育策略,引导幼儿逐渐形成正确的性别角色观念。

性别角色的建构与形塑——以芭蕉坪苗族女红艺人为例

苗族妇女是苗族女红技艺的主要承载者和传承主体,女红技艺贯穿其生命史中的各个阶段和领域。苗族女红艺人作为芭蕉坪苗族妇女社会性别表达的一个缩影,其建构与形塑过程受具体时空情境下的妇女经济角色、外界舆论压力、妇女规范等本地性别规范要素的影响,女红技艺使芭蕉坪苗族妇女以女红艺人的身份自居并在各种条件和动机下不断地进行技艺实践与操演,加深角色的自我认同与内在化程度。同时,苗族妇女并不是被动地接受社会既定的性别角色,她们遵从性别规范进行女红作业并以此获取角色认同、获享劳动回报,但第二性次要身份的掣肘使得苗族妇女难以突破传统性别规范的桎梏,从而成为社会性别角色期待中的苗族女红艺人。

大众传媒与幼儿的性别角色建构探析

人类的大部分社会行为都是通过观察学习而获得的。随着大众传播媒介在幼儿生活方方面面的渗透。对性别角色提供了越来越多的示范性榜样，成为幼儿重要的模仿对象，本文通过对传媒自身因素以及大众传媒中的刻板性别形象的分析，展示出大众传媒对幼儿性别角色的影响和建构。

建构主义视角下青春期男生性别角色冲突教育对策研究

青春期男生内心面临着强烈的性别角色冲突,因而表现出较多的心理行为问题。本研究采用卢勤(2016)修订的男性青少年性别角色冲突量表,对809名青春期男生进行了问卷调查。结果发现:高中男生的性别角色冲突显著高于初中男生,主要体现在限制性情感、男性间限制性亲密行为以及学习和家庭冲突方面,而在父母期待和成功成就方面则无显著差异;青春期男生性别角色冲突对心理亚健康具有显著的正向预测作用。以建构主义理论为指导,采取设置发展导向的教育目标、设计有针对性的教育内容、建立分段分层干预的教育模型等性别角色冲突教育策略,可促使青春期男生性别角色发展更为健康。

幼儿性别角色的形成与早期家庭教育的关系

作为幼儿是如何意识到自己的性别，并逐渐形成了符合社会标准的男女性别角色行为的呢?文章认为早期家庭教育在幼儿性别角色的形成中起着十分重要的作用，并告诫年轻的父母们，应该在早期家庭教育中重视幼儿性别角色形成的问题。

建构主义学习理论对幼儿教育的启示

建构主义学习理论认为,学习是学习者主动进行意义建构的过程,教师是教学过程中的组织者、引导者和促进者。建构主义学习理论对幼儿教育教学有着重要的借鉴作用,对于培养幼儿的自主学习和主动探索能力有重要的指导意义。

从《裂缝》看莱辛笔下的两性发展取向及性别角色建构

英国著名女作家多丽丝·莱辛的作品大都表现出作者对人类前途和两性关系的密切关注。小说《裂缝》极具革命性地将两性关系和性别角色的构建追溯到人类的起源。从两性的性别差异和社会发展需要的视角诠释了莱辛笔下造成当前两性不平等的根源。强调了两性的不平等问题是漫长历史发展的一个阶段,社会的发展和人类的进步终将继续协调两性关系,使之朝着更合理的方向发展。

建构游戏在支持幼儿有意义学习中的作用与实践

本文旨在探讨建构游戏在支持幼儿有意义学习中的作用,并提出实践策略。建构游戏作为一种重要的教育方式,能够促进幼儿的认知、情感和身体发展。通过精心设计情境、引导参与和注重过程评价等策略,可以最大化地发挥建构游戏的促进作用。

从建构主义学习理论谈幼儿教育质量的提高

建构主义学习理论的核心是教育要以学习者为中心,注重学习者经验的积累及能力的提高。这一理论为幼儿教育中定位幼师地位和确立幼教目标提供了基本的指导思想,实践这一理论,有助于幼儿教育质量的提高。

建构主义及其对当今幼儿教育的贡献

建构主义（Constructivism）在当今是理论界、学术界的“热点”,建构主义者提出的各种关于学习、教学的观点对当今的教学改革很有启发。作为基础教育的基础,学前教育从中得到许多启示。

基于幼儿审美经验建构的美术教育模式初探

随着国家对美育工作的全面加强与改进,幼儿美术教育也得到了更多的重视。而以往美术教育模式中存在着一些值得思考的问题。面对种种问题,我们对幼儿美术教育模式不断思考:什么样的美术教育模式能真正落脚于儿童发展,幼儿园美术活动组织的方式又可以做出什么样的调整,才能更好地推助幼儿审美经验的建构。本文认为,唯有不断积极探索基于儿童审美经验建构的幼儿园美术教育模式,才能打开高效的美育新格局。

从静态知识到动态建构——幼儿园教育教学中的核心经验刍议

伴随着我国对幼儿教育的不断改革,幼儿园的教育方式以及理念也在不断进行革新。幼儿园的学习阶段是幼儿生长发育的重要阶段,也是幼儿学习的基础阶段,幼儿园的教育教学也是被社会各界重点关注的。在对幼儿教学课程进行整合的背景下,想要让幼儿教师的学前教育质量有效提升,幼儿教师就要保证教育教学活动能够有效地进行组织与实施。老师要对幼儿教育教学的核心经验加深理解,对幼儿进行观察与评价,从而促进幼儿的健康成长发展。加深幼儿教师对核心经验的反思还有评价,从而让幼儿教育教学的质量得到保障,进一步促进幼儿教师的专业发展。

水管造型游戏在幼儿教育中的应用研究

空间建构能力是幼儿认知、情感和社交发展的重要组成部分。近年来,教育研究者和实践者开始关注如何通过不同的教学方法和材料来培养幼儿的空间建构能力。本研究探讨了幼儿通过水管造型变化来培养和发展空间建构能力的重要性。通过分析不同水管造型设计的影响,揭示了空间建构能力对幼儿认知、情感和社交发展的关键作用。结论表明,有意识地引导幼儿进行水管造型活动能够有效促进其空间建构能力的培养与发展。

幼儿性别角色研究

性别角色是幼儿不断社会化的产物,会对其成长产生多方面的影响。有针对性地对幼儿进行性别角色教育,可以弥补男女幼儿性别角色中各自的缺失,促进幼儿的全面发展。文章基于幼儿园幼儿展开研究,概括了这一阶段幼儿性别角色发展的一般现状,对其影响因素进行了分析,并从正确的家庭教育理念等方面提出了一些促进幼儿性别角色健康发展的教育对策。

建构视域下女性科学家的性别角色认同与抗争

科学界一直被媒体建构为一个偏男性的领域,即使是今天女性在科学领域做出了杰出贡献的情况下。作为受众信息获取主要工具的媒介,对女性科学家的建构成为关键。大众媒体对科学家尤其是女性科学家的描述一方面努力走向认同,另一方面依然存在着一定的刻板框架,"女人"与"科学家"的角色形象在大众媒体的建构中相互撕扯。而作为科学家的女性,对自身的认知和建构也受到了社会性别规范和大众媒介的影响,将自己困在双重甚至多重角色之中。因此,文章采用内容分析法,通过具体的新闻报道案例进行分析归纳,探讨主流网络媒体如何建构女性科学家形象?是否解构了传统社会性别规范?而作为主体的女科学家,在追求自己独立和平等的道路上,如何参与对自己性别角色的建构?进而试图揭示中国女性科学家在媒体上的性别角色被建构与自我建构的现状,剖析她们基于性别角色的身份认同与反抗的矛盾性反思。