基于学习风格模型的学习风格与性格倾向的相关性研究

学习风格研究始于20世纪50年代,研究者从不同的维度和视角分析学习者在接收和加工信息过程中存在的差异以及各自特点。本文以吉讯大学生职业生涯规划系统所得调查数据为主,基于学习风格理论模型,探究大学生的性格倾向与学习风格之间的相关性,以期通过学生性格快速定位学习风格,为因材施教提供新的视角和理论依据。

论性格倾向对英语学习的影响

本文通过对随机抽取的 70名英语学习者的调查 ,并借助心理语言学的研究方法 ,初步探索了性格倾向对英语综合能力和若干专业技能的影响程度 ,最后得出的结论表明 :在英语综合能力上 ,性格内向者与外向者不分上下 ;而在英语专业技能上 ,除了口语、听力理解与写作基本上不受性格倾向影响之外 ,其他技能均与性格倾向存在着不同程度的线性相关 ;其中 ,在听写方面外向者占有较大优势 ,而在完形填空、阅读理解、词汇 -语法方面 。

性格倾向与外语口语成绩相关性的实验报告

文章借助心理语言学的实验研究方法,通过对高校外语专业60名随机抽取的大学生进行的性格倾向测定,初步探讨了性格倾向对外语学习者口语成绩是否有影响,以及影响的程度。实验结果表明,口语成绩与性格倾向的关系不大。

性格倾向对社交焦虑的影响:社交效能感的中介作用

以探讨性格倾向、社交效能感与社交焦虑的关系为目的,采用社交焦虑量表(IAS)、艾森克人格问卷简式量表(EPQ-RSC)、大学生社交效能感问卷,对148名大学生进行问卷调查。结果表明:不同性格类型在社交焦虑、社交效能感的得分上存在显著差异(F=41.172,P<.001;F=51.582,P<.001);性格倾向、社交效能感均负向预测社交焦虑(β1=-.151,β2=-.317);社交效能感在性格倾向与社交焦虑之间的部分中介效应为总效应的60.7%。进而得出结论:性格倾向、社交效能感是影响社交焦虑的因素,社交效能感在性格倾向与社交焦虑之间发挥重要的中介作用。

留学生性格倾向对汉语学习策略选择的影响

文章研究外国留学生性格中的内外倾向与其选择汉语学习策略之间的关系。通过调查发现,不同性格的留学生在使用学习策略方面表现出明显的偏好差异,性格倾向与学习策略之间的关系呈现显著相关,留学生性格倾向直接影响其学习策略的选择和使用。研究结果对汉语学习和汉语教学具有一定指导意义。

个体特征、性格倾向和职业认知对学习兴趣的影响——以高职酒店管理专业为例

良好的学习兴趣能有效增强学生的学习自觉性并提升其学习效率。利用对安徽省内五所高职院校酒店管理专业学生进行抽样调研所得到的数据,研究人员运用最优尺度回归方法,分析了个体特征、性格倾向和职业认知对学习兴趣的影响。研究结果表明:(1)学生个体特征层面中的入学方式和职业认知层面中的职业所属行业前景、职业薪资待遇以及职业发展机会空间对其学习兴趣有显著影响;(2)学生个体特征层面中的性别、兼职经历、家庭所在地、志愿填报以及学生的性格倾向对其学习兴趣没有显著影响。

对我国16—25岁体操运动员性格倾向、部分肌肉运动条件反射速度和准确性特征的初步研究

引言性格倾向是指一个人对现实稳固的态度和习惯了的行为方式所表现出的心理活动倾向。英国伦敦大学心理学教授艾森克在实验研究的基础上,根据人们神经系统上行网状激活系统活动阈限的高低不同。上行网状激活系统活动阈限较高者,脑电图α波振幅大,频率低,大脑皮层兴奋水平较低。上行网状激动系统活动阈限较低者大脑皮层的兴奋水平较高,不必从外界接受很多的刺激来提高大脑皮层的兴奋性。心理活动倾向于内部,从而表现出性格内倾的特征。

试论直接口试和录音口试与性格倾向的相关性

借助心理语言学的实验研究方法,通过对我校06级商务英语专业60名随机抽取的学生进行性格倾向测定及采用不同的口语测试形式(直接口试和录音口试)对其进行BEC口语测试,探讨了不同的口语测试形式对外向型和内向型考生的口语成绩是否有影响,以及影响的程度。实验结果表明,录音口试与性格倾向关系不大,而直接口试与性格倾向关系较大。

性格倾向与学习策略使用的关系研究

本文以150名一年级非英语专业学生为调查对象,采用问卷、面谈等调查形式,初步探索了性格倾向与学习策略使用的关系。结果表明:性格倾向影响学习策略的使用,性格倾向不同学习者在策略使用上也存在较大差别。

解析简·爱在等级与男权社会中的性格倾向及精神诉求

夏洛蒂.勃朗特在《简.爱》中塑造了一位充满勇敢与叛逆性格的女主角形象。通过分析简.爱的性格倾向与精神诉求,解读简.爱在等级与男权社会中的抗争历程,我们能更深刻地认识到她对平等、自立、自由、自尊的追求。

藏、汉、裕固族中学生应对方式与性格倾向的关系——基于多民族混合学校学生心理素质的研究

为研究多民族混合学校中学生应对方式的特点与性格倾向的关系,采用《特质应对方式问卷》和《第一套性向测验》对少数民族地区的中学生进行调查。结果表明:中学生的性格倾向与应对方式呈显著相关;中学生的应对倾向是积极的;总体上,中学生的应对方式在民族和性别上差异显著,在家庭所在地和是否独生子女上差异不显著;不同民族中学生的应对方式在性别和家庭所在地上差异显著,在是否独生子女上差异不显著;中学生的性格倾向在民族上差异显著,在性别、家庭所在地、是否独生子女上差异不显著。并在此基础上提出建议。

高职学生性格倾向与英语学习关系的调查研究——以河北外国语职业学院为例

研究发现,学生的性格倾向在英语教学中发挥着重要的作用。性格因素是如何影响学生的英语学习效果?"90后"学生群体的性格倾向又是如何呢?本文探讨了性格类型倾向对英语学习的影响,从而在"因材施教"原则下指导学生学习,促进学生身心全面发展。

学生性格倾向与英语专业四、八级成绩相关性分析

在英语专业教学实践中，有些学生勇于发表自己的见解，表现欲望强；而有些学生则往往默不作声，不愿张扬。据此，很多人认为学生的性格倾向极大地影响着其英语成绩。但通过调查问卷分析后得出结论：英语专业学生性格倾向与专业四、八级英语成绩及各项成绩的相关性不显着，老师应着力提高学生的自信心来提高学生成绩。

学生性格倾向对英语学习的影响及应对

在初中英语教学中．我发现学生的性格往往对英语学习产生很大的影响。比如，一名自信外向的学生和一名自卑内向的学生在学习上就有很大的差异，容易焦虑的学生与性格稳定的学生在学习上也是有很大的差异。作为老师，我们应当巧妙地应对学生性格给学习带来的影响。本文就以学生的内向与外向这两种性格为例，谈谈性格对学生学习英语的影响以及老师的应对之法。

留学生性格倾向对其汉语学习策略选择的影响

文章以问卷调查的形式,对留学生性格倾向和汉语学习策略的选择进行了统计,然后分析了留学生性格倾向对其汉语学习策略选择的影响,最后提出了对留学生学习汉语的建议,包括教师根据留学生性格因材施教、留学生根据自己性格特点选择适合自身的学习方法、反复强调汉语言学习的重要性、培养良好的汉语言学习环境。

内/外性格倾向优秀语言学习者学习策略运用研究

本文研究优秀大学英语学习者的内 /外性格倾向与学习策略运用之间的关系 ,以及两者运用策略的差异。通过两年对 16名内 /外向性格的优秀语言学习者的连续性跟踪调查个案研究 ,发现两组在某些学习策略上有着不同的偏好 ,这些偏好在两年大学英语学习进程中有着一定的变化趋势 ,从而发现外

基于展开反应机制的人格量表编制:以大学生性格倾向量表为例

目的:基于拓广等级展开模型(简称GGUM)编制大学生性格倾向量表(简称CTS-GGUM),并与基于因素分析方法构建的量表(简称CTS-FA)进行比较,探索基于展开反应机制编制人格量表的可行性。方法:根据三所大学1209名有效被试的作答数据,分别基于GGUM与因素分析方法进行量表编制并作比较。结果:CTS-GGUM保留了更多的中段项目,内容效度为0.718,效标关联效度为0.699,同质性信度为0.740,其中同质信度与效标关联效度略低于CTS-FA。结论:基于展开反应机制编制人格量表具有可行性,它有更好的被试区分能力,并能提高特质中段被试的测量精度。

青光眼患者心理因素及性格倾向对疾病的影响及对策

目的:探讨有效的处理对策对青光眼患者相关心理因素的影响及意义。方法:分析了青光眼患者的心理因素及性格倾向,并针对这些心理因素采取有效的对策进行处理。结果:有效的处理对策,可以帮助患者调整心态,稳定情绪,树立战胜疾病的信心,使疗效得到提高。结论:通过对378例青光眼患者心理因素和性格特点的总结分析和采取相应的处理对策,稳定了患者视力,降低了眼压,确保了手术质量,有效的控制了病情,减少了疾病导致的病残率,使患者的生活质量得以提高。